نظريات التعلم --- نظرية التعلم بالاقتران الشرطي -- بافلوف

نظريات التعلم
أن نظريات التعلم يمكن تصنيفها بوجه عام صنفين:-
1-النظريات الترابطية :وهي ترى أن عملية التعلم تتلخص في عقدة أو (تقوية روابط بين مثيرات وأستجابات )ويندرج في هذا الصف نظريات التعلم بمختلف أنواعها ,ونظرية المحاولة والخطأ للعالم الأمريكي تورندايك.
2-نظرية الجشتالت :وهي ترى عملية التعلم فهم وتنظيمات وأستبصار قبل كل شيء.

نظرية التعلم بالأقتران\الأشتراط للعالم الروسي(أيفان بافلوف)

التعلم الشرطي:من المعروف ان المطر لايثير الخوف في نفس الطفل الصغير,ولكن الرعد يثيره ,على ان أرتباط المطر بالرعد يجعل المطر مثيراً مخيفاً,والطفل في بداية الأمر يخاف الطبيب في المرة الأولى ,ولكن وخزة بالأبرة من قبل الطبيب .يجعل الطفل في المرة الثانية يخاف رؤية الطفل.
هذا التعلم البسيط غير المقصود هو مايعرف بالتعلم الشرطي أو (الأشتراط)وهو يتلخص في أرتباط مثير طبيعي بمثير أصطناعي جديد ( أي أنه غير طبيعي)يخلع على المثير الصناعي قوة المثير الطبيعي فأذا به أصبح قادراً على اثارة السلوك.فالرعد في المثال السابق مثير طبيعي للخوف .لكن المطر مثير صناعي.

تجارب بافلوف:-
في سنة 1900 كان الفيسيولوجي الروسي(بافلوف)يقوم بدراسة عملية الهضم عند طائفة الكلاب المروضة في معمله.فلاحظ أن االكلاب يسيل لعابها بمجرد انها ترى الشخصأعتاد أن يقدم لها الطعام .ومن المعروف ان الكلب يسيل لعابه حين يوضع الطعام في فمه وهذا فعل منعكس طبيعي ولكنه رأى يسيل لعابه عندما يسمع وقع اقدام الشخص الذي أغتاد أن يقدم لها الطعام .اي لعابه أن يسيل قبل أن يوضع الطعام في فمه وقد اطلق بافلوف على أفراز اللعاب في هذه الحالة (بالأفراز النفسي)تميزاً له عن الأفراز الذي يثير وضع الطعام في الفم.
ومن التجارب التي قام بها بافلوف حتى يتحقق من حدوث هذا النوع من التعلم التجربة الآتية:-
جاء بكلب وثبته على مائدة ثم وضع على لسانه مقدار من مسحوق اللحم المجفف فيسيل لعابه بطبيعة الحال.بعد ذلك كان يقرع جرس كهربائياً يسمعه الكلب قبل أن يضع المسحوق في فمه مباشرة ببضع ثواني فكان يلاحض بعد التكرار للتجربة عدة مرات تتراوح بين 10-100 مرة كان يلاحظ أن مجرد قرع الجرس يكفي لأفراز لعاب الكلب دون أن يتلوث ذلك الطعام وضع الطعام في فمه.وقد جرب بعد ذلك مثيرا محايدة كثيرة مثل أضاءة مصباح أو توجيه صدمة كهربائية أو التربيت على ظهر الكلب ,فكانت النتيجة أنها يسيل لعاب الكلب تكرار العملية عدة مرات.
أن هذه المثيرات هي ليست مثيرات طبيعية لأفراز لعاب حيوان ولكن اكتسبت هذه الخاصية لأقترانها المباشر بالمثير الطبيعي وهو الطعام,وقد اطلق بافبوف على هذه المثيرات البديلة أو الجديدة أسم المثيرات الشرطية (م ش),كما اطلق على ألأستجابة للمثير الشرطيأسم(الفعل المنعكس (الشرطي)أو الأستجابة الشرطية (س ش).
ونستطيع القول ان الحيوان قد تعلم أن يستجيب بأفراز اللعاب لمثيرات بديلة رمزية جديدة ليس بينها وبين المثيرات الطبيعية علاقة منطقية,أن هو ألا ظهورها قبل المثيرات الطبيعية عدة مرات .أي أن اقتران ظهرورها بالمثيرات الطبيعية ,وقد أطلق على هذا النوع من التعلم أسم التعلم الشرطي أو الأشتراط.

نظرية التعلم الشرطي التقليدي (ايفان بافلوف)
م ش (مثير شرطي)=لا أستجابة

م ط (مثير طبيعي\طعام)=سيلان س.ط سيلان لعاب أستجابة طبيعية

م ش (دق جرس)=س.ط (أستجابة طبيعية)سيلان لعاب

م ط (طعام)=س.ط أ أستجابة طبيعية)سيلان لعاب

م ش (مثير شرطي)=س ش ×(أستجابة متعلمة)سيلان لعاب

شروط التعلم بالأقتران:
1-الأقتران الزمني بين المثير الشرطي وغير الشرطي على ان لايتعدى أكثر من ثلاث ثواني وأذا ما زاد على ذلك لايحدث التعلم بالأقتران.
2-الأقتران لعدة مرات بين المثير الشرطي وغير الشرطي.
3-وجود دافع لدى الكائن الحي المجرب عليه.
4-عدم وجود مشتتات للأنتباه للكائن الحي.