تابع الى الجانب الانفعالي

النضج الانفعالي:
من اهم اهداف التربية العائلية والمدرسية. تحقيق مستويات عالية من النضج الانفعالي للاطفال لانه من اهم مقومات تكامل شخصية الفرد ونجاحه في الحياة. والنضج الانفعالي المطلوب يتميز الفرد الحاصل عليه بالخصائص الاتية:
1-ان لا تثيره المثيرات التافهة التي تثير الاطفال والمرضى. مثل النقد البسيط والمداعبة والمزاج. او عدم تحقيق بعض الرغبات العابرة.والحياة الاجتماعية الناجحة في البيت والمدرسة تساعد على التخلص من ذلك.
2-من خصائص الفرد الناضج انفعاليا ان يكون متحررا من الاتجاهات الصبيانية كالانانية والاتكالية وعدم تحمل المسؤولية. وعلى البيت والمدرسة اخذ ذلك بنظر الاعتبار عند التعامل مع الطفل من اجل ان يخطو الخطوات المناسبة على طريق التحرر من هذه الاتجاهات الطفلية وذلك بالاعتماد على اقامة الانشطة التعاونية والانشطة التي تعتمد على الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية.
3-التعبير عن الانفعالات باساليب متزنة بعيدة عن التصرفات البدئية متناسبة مع مثيراتها فالناضج انفعاليا يستجيب للمثير البسيط استجابة بسيطة معتدلة ويستجيب للمثير المهم استجابة قوية تناسبه وعلى العكس نجد الفرد المضطرب انفعاليا قد يستجيب استجابة قوية لمثير تافه لا يستحقها.
4-من خصائص نضج الفرد انفعاليا قدرته على ضبط نفسه في المواقف الانفعالية بحيث تكون استجابته خالية من التهور والاندفاع. كما انها لا تعيش معه مدة اطول من المدة المناسبة.
5-من خصائص الفرد الناضج قدرته على تاجيل اهدافه ولذاته ورغباته الانية من اجل الحصول على تحقيق اهداف اسمى وافضل في المستقبل. اما الطفل والشخص الذي لم ينضج انفعاليا فانه يخضع لرغبته في ممارسة امور حتى وان قادته للمتاعب في المستقبل.
6-من خصائص النضج الانفعالي ان يكون الفرد غير متردد ومتذبذب بين حالتين انفعاليتين متناقضتين كالفرح الشديد والحزن الشديد اوبين الاندفاع المتهور والانسحاب الجبان.
ان من واجب المدرسة في المراحل الاولى من السلم التعليمي في رياض الاطفال والمدارس الابتدائية ان يراقبوا بحذر خطوات النضج الانفعالي وان يعلموا م استطاعوا على الوقاية من تخلخله واضطرابه والمعالجة السريعة لبعض معوقاته عند الطفل مستعينين بالانشطة العلمية والممارسات الفعلية دون الاقتصار على النضج والارشاد فقط.