الجانب الانغعالي

جوانب الشخصية
ـــــــــــــــــــــــــــــ
هناك جوانب للشخصية الانسانية ويجب ان تعمل بتناغم وذا اي واحد من هذه الجوانب لم تعمل بصورة صحيحة فتكون الشخصية نشاز وبالتالي تكون غير سوية – وهذه الجوانب هي :-
1- الجانب العقلي
2- الجانب الجسمي
3- الجانب الانفعالي
4- الجانب الاجتماعي
لكن ما يهمنا هو الجانب الانفعالي ماله من اهمية في تكوين الشخصية اذ يدخل في تكوين قيم واتجاهات الفرد وماله من تاثير سلبي وايجابي في الجانب الاجتماعي والجسمي للفرد – ولهذا سوف نتطرق الى موضوع الانفعال –
والانفعال هو حالةوجدانية ثائرة تعتري الفرد وتصاحبها مجموعة من التغيرات الخارجية ك اصفرار الوجه وارتجاف اليدين وتغيرات حشوية داخلية كاضطراب افرازات الجهاز الغدي واضطراب الجهاز التنفسي وجهاز الدوران وقد لا تظهر هذه المصاحبات في الحالات الانفعالية المعتدلة.وحالة الانفعال سريعة ومفاجئة,وتشكل ازمة عابرة يتوقف طول مدتها على عمقها وعلاقة اسبابها باهداف الفرد ودوافعه.والانفعالات على مختلف درجاتها تكون على نوعين انفعالات الفرح وانفعالات الحزن ولذلك كانت الحياة زاخرة بالانفعالات, فاي فرد لايعيش حالات السرور والغضب والفرح والحزن والخوف والرهبة؟ ولللانفعالات اهمية بالغة في تركيب شخصية الفرد فهي تدخل في اتجاهاته وعواطفه وقيمه – كما سبق ان اوضحنا ذلك في الفصل السادس – وتكون ركنا اساسيا من دوافع سلوكه بالاضافة الى اثارها السلبية والايجابية في الجانب الجسمي والعقلي والاجتماعي من جوانب شخصية الفرد.

جوانب الحالة الانفعالية :
اذا حللت اية حالة من حالات انفعال الفرد كالغضب او الخوف يتبين انها تشمل ثلاثة جوانب هي :-
1- جانب شعوري خاص بالفرد المنفعل لا يستطيع الاحاطة به من قبل اي شخص اخر وان شعور الفرد يختلف من حالة الى اخرى على وفق نوع الانفعال الذي يحصل فيها. والطريقة المناسبةلدراسته من قبل الاخرين هي طريقة التامل الباطني (الملاحظة الذاتية) وهذا الجانب هو الذي يميز بين انفعال واخر.
2- جانب خارجي ظاهر ويشمل الحركات والتعبيرات والالفاظ التي يقوم بها الفرد المنفعل وهذا الجانب هو وسيلة الاخرين في الحكم على انفعالات الشخص المنفعل رغم عدم دقته وعدم احاطته بالحالة الانفعالية. فاذا وجدنا طفلا منفعلا نستطيع عن طريق تعبيراته والفاظه ان نحدد انفعاله ولكن لا نستطيع معرفة الاسباب بدقة ولا نستطيع معرفة عمق مشاعره الشخصية او درجة صدقها.
3- جانب داخلي فسيولوجي يشمل اضطراب افرازات الجهاز الغدي وعدم انتظام دقات القلب وارتفاع او انخفاض ضغط الدم وسرعة التنفس وهذا الجانب ايضا لا يختلف كثيرا من حالة انفعالية الى اخرى فدقات قلب التلميذ الناجح بتفوق غير منتظر تزداد كما تزداد دقات قلب الطفل الراسب رسوبا غير متوقع.

المبحث الثاني
اسباب حدوث الانفعالات :
مهما اختلفت وتعددت عوامل انفعالات الفرد واسبابها فانها ترتبط باحد المواقف الاتية:-
1-عندما يصد فجاة عن اشباع حاجة من حاجاته الملحة فمنع الجائع من الطعام والعطشان من الماء يؤدي انفعاله, وتكون شدة انفعاله موازية لشدة حاجته, ونلاحظ في المدرسة ان الطفل الذي يشعر بالحاجة الى تاكيد ذاته عن طريق المشاركة في الدرس ينفعل عندما لا يسمح له المعلم بالمشاركة.
2-عندما يستثار احد دوافعه بصورة مفاجئة غير متوقعة لان الفرد في هذه الحالة يصعب عليه التصرف الملائم للموقف الطارئ. فالطفل الذي يكون قرب امه يشعر بالامان فاذا تركته فجاة واسرعت بعيدة عنه فان حاجته للامن قد استثيرت بصورة مفاجئة وهذا يؤدي الى انفعاله.
3-عندما تشبع حاجة من حاجاته بصورة مفاجئة غير متوقعة فالطفل الذي يحتاج الى امه ولكنه لا يتوقع رؤيتها قبل نهاية الدوام فان ظهورها امامه يؤدي الى انفعاله انفعالا سارا.

طرق تعلم الانفعالات
بعد ان توضح لنا دور التعلم في الانفعالات ونموها وتغيرها. لابد لنا من ان نقف على الطرق التي تم بواسطتها تعلم الاستجابات الانفعالية المرتبطة بمواقف تستثيرها وهذه الطرق هي:

1- التقليد اوالمحاكاة :
ليس صعبا على من يتابع سلوك الاطفال ان يلمس في حياتهم الاولى, في السنتين الاولى والثانية, السلوك التقليدي الذي يقومون به لمحاكاة اقوال واشارات وحركات من يحيط بهم من الكبار. فاذا لاحظ الطفل تقزز امه من رؤية بعض المناظر, فانه يقوم هو بذلك عندما يراها ويؤدي نفس الحركات وتظهر على وجهه التعبيرات نفسها.
ومن الامور الشائعة في الوقت الحاضر ميتعلمه الاطفال في هذا المجال من خلال متابعتهم لبعض برامج التلفزيون. ومن هذا المنطلق نرى ضرورة تجنب مشاهدة الاطفال للمواقف المخيفة او المؤلمة, كما نرى ضرورة تجنبهم للجوانب السيئة في المجال العائلي والاجتماعي.

2- الارتباط الشرطي :
ويتم تعلم الانفعالات في هذه الطريقة بالاعتماد على ارتباط مثير يؤدي الى الانفعال بمثير اخر محايد لم يحصل ارتباطه قبل ذلك بالانفعال وان هذا الارتباط يؤدي بالتالي اي بعد ظهورهما سوية لمرات عدة الى ان يكتسب المثير الجديد الذي كان محايدا قوة استدعاء الاستجابة الانفعالية, ومن الامثلة الواقعية لهذا النوع من التعلم ما يحصل من خوف الاطفال من الممرضات. فالممرضة منبها محايدا اي ان الممرضة لاتثير خوف الطفل قبل ان ترتبط رؤيتا بالم الابرة في جسمه. فزرق الابرة وما يصاحبه من الم قد يرتبط مرات عديدة برؤية الممرضة وبعد ذلك فان الممرضة تستدعي الاستجابة الانفعالية.
3-الفهم والادراك :
وهذا يعني ان الانفعالات تاتي بسبب تفسيرات بعض المواقف والتوصل الى ما يؤدي الى الانفعال. فتفسير ما يسببه اكل الاطعمة الملوثة من امراض واخطار يثير خوف الذي تناولها خطا. كما قد يؤدي منظر الاسلاك الكهربائية المكشوفة قريبا من الفرد الى خوفه, على الرغم من انه لم يتعرض لاثارها من قبل.وعن طريق الفهم تعتمد تربية الام والمعمة في توجيه الطفل حتى يستطيع ان يصل الى المستوى الذي يعتمد فيه على خبراته في تجنب الحالات الانفعالية المؤلمة وتحقيق المواقف الانفعالية الايجابية من الفرح والمسرات.