ملخصات بحوث الرسائل والاطاريح لعلوم التربية الرياضية /جامعة بابلللعام الدراسي 2011 – 2012 متابعة : ا.م. د امنه فاضل محمود / مديرة الإعلام في الكلية تأثير أسلوبي المنافسة والواجبات الإضافية في تعلم بعض المهارات الأساسية وتطوير أهم القدرات البدنية والحركية للطلاب في كرة القدم الباحث : حيدر جابر موسى اشرف على الرسالة كل من أ . م .د. مؤيد عبد علي الطائي و م. د رافد عبد الأمير ناجي ناقش طالب الماجستير حيدر جابر رسالته مناقشة علميه من قبل اللجنة المشكلة من قبل كل من الدكتورة رغداء حمزة وعضوية كل من الدكتور مضر عبد الباقي والدكتور.عقيل الاعرجي وبدرجة امتياز حيث اشتملت الرسالة على خمسة أبواب هي : الباب الأول : احتوى على المقدمة والتي تطرق فيها الباحث إلى أهمية كرة القدم بوصفها احدى الألعاب التي تعتمد في تحقيقها للأهداف على عنصر المنافسة ، وقد تطرقت إلى أهمية أسلوب المنافسة في تعليم الطلاب كون أسلوب المنافسة وسيلة تعليمية فعالة للطلاب . كما يعد أسلوب الواجبات الإضافية من الأساليب التدريسية الحديثة التي يقوم فيها المدرس بإعداد وتجهيز بعض المهارات والألعاب المرتبطة بالمهارة الأساسية المراد تعلمها في الوحدة التعليمية . وان أهمية البحث تجلت في التعرف على تأثير أسلوبي المنافسة والواجبات الإضافية في تعلم بعض المهارات الأساسية وتطوير أهم القدرات البدنية والحركية للطلاب في كرة القدم . وتكمن مشكلة البحث في ضوء ما لاحظه الباحث أن اساليب التدريس في كليات التربية الرياضية لجامعات الفرات الاوسط أن الاساليب المستخدمة قد لا تتلاءم مع احتياجات المتعلمين ومتطلباتهم في هذه المرحلة العمرية أي أنهم مختلفين بالميول والرغبات وكذلك لشتمالها على بعض جوانب النقص في المكونات التنفيذية للدرس فيما يتعلق بتقليل الوقت الضائع من المساحة الزمنية لممارسة أنشطة الدرس نتيجة انتظار الطلاب لأخذ دورهم في الممارسة الفعلية للنشاط وما لذلك من اّثار سلبية على مستوى الدافعية والرغبة في الدرس بالإضافة إلى أن مستوى أداء الطلاب في هذه المرحلة لايدل على تطور حقيقي في اتقان أداء المهارات الأساسية في كثير من الألعاب الجماعية وخاصة كرة القدم . وهدف الدراسة إلى : 1- التعرف على تأثير استخدام( أسلوبي المنافسة والواجبات الاضافية ) في تعلم بعض المهارات الأساسية وتطوير أهم القدرات البدنية والحركية للطلاب في كرة القدم . 2- الكشف عن دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة للاختبارات القبلية والبعدية . وكانت فروض البحث هي : هناك تأثير ايجابي لأسلوبي المنافسة والواجبات الإضافية في تعلم بعض المهارات الأساسية وتطوير أهم القدرات البدنية والحركية للطلاب بكرة القدم . هناك فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة . إما مجالات البحث هي : المجال البشري : طلاب المرحلة الأولى كلية التربية الرياضية / جامعة الكوفة . المجال الزماني : 21/11/2011 ولغاية 1/5/2012 المجال المكاني : الساحة الخارجية لملعب كلية التربية الرياضية /جامعة الكوفة . وإما الباب الثاني تطرق الباحث إلى الدراسات النظرية والمشابهة ومنها ( أساليب التدريس في التربية الرياضية ، وأنواع أساليب التدريس ، ومفهوم المنافسة ، والمنافسة والتعليم ، وأسلوب التنافس الجماعي ، وأسلوب الواجبات الإضافية ) وكذلك (المهارات الأساسية والقدرات البدنية والقدرات الحركية للطلاب في كرة القدم ) فضلا عن الدراسات المشابهة ومناقشتها . واما الباب الثالث فقد استخدم الباحث المنهج التجريبي بتقسيم عينة البحث المتكونة من (60 طالباً) إلى ثلاث مجموعات وبواقع (20 طالباً لكل مجموعة ) واستخدمت المجموعة التجريبية الأولى ( أسلوب المنافسة الجماعي ) بينما استخدمت المجموعة التجريبية الثانية ( أسلوب الواجب الإضافي ) بينما استخدمت المجموعة الضابطة الثالثة ( الأسلوب المتبع من المدرس ) . وقد استخدمت المجموعتين التجريبيتين المنهج نفسه من حيث عدد الوحدات التعليمية لكل مهارة بثلاثة أسابيع ب (6) وحدة تعليمية وزمن كل وحدة تعليمية محدد ب (90) دقيقة . ومن ثم استخدم الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة للوصول إلى النتائج الدقيقة مستخدماً بعض الوسائل الإحصائية ومنها ( الوسط الحسابي ، والنسبة المئوية ، وتحليل التباين ، ومعامل الارتباط بيرسون ، ومعامل spss ) إما الباب الرابع فقد قام الباحث بعرض النتائج وتحليلها ومناقشتها وتم فيه عرض الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية وبوضع النتائج في جداول ومن ثم تحليل ومناقشة النتائج بأسلوب علمي دقيق واستخدم الباحث ( H.S.D) لمعرفة أدق فرق واعتمد على المصادر والمراجع التي لها صلة بالموضوع وبعد معالجة النتائج بالوسائل الإحصائية الملائمة تم الوصول إلى أهم الاستنتاجات والتوصيات . وإما الباب الخامس فكانت الاستنتاجات : 1- إن لأسلوبي المنافسة الجماعي والواجبات الإضافية تأثير ايجابي في تعلم بعض المهارات الأساسية وتطويراهم القدرات البدنية والحركية للطلاب في كرة القدم . 2- للمجموعة الضابطة تأثير ايجابي في تعلم بعض المهارات الأساسية واهم القدرات البدنية للطلاب بكرة القدم . 3- على الرغم من وجود تعلم للمهارات الأساسية وتطوير لأهم القدرات البدنية والحركية لدى المجموعة الضابطة التي مثلت الأسلوب المتبع من المدرس إلا أنها كانت اقل المجاميع تطورا. وان أهم التوصيات كانت : 1-التأكيد على استخدام أسلوبي المنافسة والواجبات الإضافية في تعلم المهارات الأساسية وتطوير لأهم القدرات البدنية والحركية للطلاب في كرة القدم . 2- وضع مناهج تعليمية تتناسب مع مستوى الطلاب من حيث القدرات البدنية والحركية والمهارية تشجيع الطلاب على استثمار الوقت الضائع من الدرس عن طريق التشويق واستخدام أساليب متنوعة يقل فيها الوقت الضائع بما يضمن الإفادة القصوى من الوقت .