علاقة الموسسة التعليمية بظاهرة الجريمة

ثانيا :علاقة المؤسسة التعليمية بظاهرة الجريمة
المدرسة هي المجتمع الأول الذي ينظم إليه الطفل بعد فترة طفولته الأولى, حيث أن تعامل كل من المدرسين والمعلمين أثر كبير في توجيه سلوك الأطفال,وكذلك يكون للصحبة المدرسية اثر كبير في سلوك الإفراد الإحداث فقد يتأثر احد الطلبة بشخصية احد البالغين في المدرسة وقد يكون هذا التلميذ بارزا في مجال التفوق العلمي أو في مجال النشاط المدرسي وفي الحالتين يكون الإعجاب دافعا إلى الاقتداء به ومحاولة التفوق في الميادين النافعة.
إما إذا كان التلميذ بارزا في مجال التهريج ومخالفة النظام وتحدي الأوامر فأن الإعجاب به يمثل خطورة كبيرة إذا يدفع بالمعجب إلى محاولة تقليده وتتبع خطواته وقد يؤدي ذلك إلى الإتيان بسلوك اجتماعي يتطور مع مرور الزمن إلى سلوك منحرف.
ويمكن دراسة علاقة التعليم ودور المؤسسة التربوية في الظاهرة الإجرامية بثلاث طرق :-
أ‌- دراسة ظاهرة الإجرام في دولة واحدة على فترات متعاقبة من الزمن تختلف كل منها عن الأخرى في مدى ما بلغه التعليم فيها من انتشار ويمكن خلال ذلك باستخدام هذه الطريقة مقارنة الظاهرتين والتحقق من مدى العلاقة التي تربط بينهما غير أن الباحث الجنائية التي اتبعت هذه الطريقة محدودة ونتائجها مع ذلك متعارضة.
ب- المقارنة بين ظاهرة الإجرام في عدة دول أو مناطق تختلف درجة التعلم في كل منها عن الأخرى.
ج- المقارنة بين إجرام الأميين والمتعلمين في دولة واحدة وفي وقت واحد وذلك يقتضي أن يكون بيد الباحث بيانات دقيقة عن نسبة كل من الأميين والمتعلمين إلى مجموع السكان ليتسنى له أن يقارن بين هذه النسبة وبين نسبة إجرام كل من الفريقين.
ولا شك أن هناك جرائم من نوع خاص لا يتاح لغيره من المتعلمين القيام بها لاعتمادها على القراءة والكتابة,وأن هناك أنواعا أخرى من الجرائم يسع للمتعلم والأمي ارتكابها كالسرقة ولكن المتعلم يرتكبها بوسائل تحمل بصمات ثقافته فيغلب عليها طابع المكر والدهاء من الأولى جرائم التزوير وإصدار شيكات بدون رصيد ومن الثانية جرائم النصب والسرقة والتهريب النقدي والكمركي وغش الأدوية.ولهذا يرى الباحثون بحق أن التعليم إذا ينمي المعارف ويرسم المدارك فانه في الوقت نفسه يقضي إلى نوع متخصص في مجال الإجرام.
ومما هو ملفت للنظر أن معظم الإحصاءات التي تناولت السلوك الإجرامي تؤكد على أن الجرائم تكون أكثر انتشارا في البيئة الاجتماعية ذات المستوى التعليمي والثقافي المتدني وان عدد الجاهلين غير المتعلمين في السجون يفوق أضعافا مضاعفة مقارنة بأولئك المتعلمين والمثقفين الموجودين معهم في هذه المؤسسة العقابية,مما يؤكد بشكل واضح أن ارتفاع المستوى التعليمي والثقافي له علاقة عكسية مع حالة السلوك المنحرف أي كلما ارتفع مستوى التحصيل الدراسي والثقافي للفرد كلما كان ذلك وسيلة من وسائل وقايته وحمايته من الوقوع في الجريمة.