التنشئة الاجتماعية (3- أ)

التنشئة الاجتماعية (3-أ)
يمر الإنسان أثناء نموه بعدد من المراحل، لكل واحدة منها مجموعة من الخصائص التي تتأثر بالبيئة الاجتماعية للفرد و تؤثر بدورها في عملية تنشئته الاجتماعية، وتبدأ هذه المراحل من لحظة الولادة إلى لحظة الوفاة شأنها في ذلك شأن عملية التنشئة أي أنها عملية مستمرة.
1. مرحلة الرضاعة أو مرحلة المهد: ( من بداية الولادة وحتى نهاية السنة الثانية)
خصائص مرحلة الرضاعة: تتميز هذه المرحلة بالخصائص التالية:
1. حرجة: لأن فيها تتشكل شخصية الفرد وانفعالاته وأنماطه السلوكية وكثير من اتجاهاته نحو الذات ونحو الآخرين.
2. خطرة: لزيادة معدل الوفيات في هذه المرحلة.
3. جذابة: يحبه الكبار لبراءته و ضعفه فهو يشعرهم باعتماد الدائم عليهم.
متطلبات النمو في مرحلة الرضاعة:
• تعلم المشي.
تناول أغذية صلبة.
• التحكم، إلى حد ما، في عملية الإخراج.
• الوصول لاستقرار فسيولوجي من حيث الجوع والنوم.
• تعلم أساسيات الكلام
. • ينتقل بشكل بسيط من التمركز حول الذات للارتباط بوالديه وإخوته.
2. مرحلة الطفولة المبكرة ( من 2 إلى 6 سنوات)
مطالب النمو في هذه المرحلة :
• تناول الطعام.
• المشي والكلام وضبط الإخراج.
• الثقة في الذات وفي الآخرين.
• استكشاف البيئة.
• التطابق مع طفل آخر من جنسه.
• تعلم عادات ومعلومات لكي يستطيع التكيف مع حياة المدرسة.
• الارتباط اجتماعيًا وعاطفيًا مع الآخرين.
بعض سلوكات الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة:
• التمييز بين الخطأ والصواب وتكوين الضمير.
• يتعلم أسس التعامل مع أقرانه الأطفال لتكوين صداقات.
• يحاول أن يستكشف البيئة وأن يتعايش معها.
• يبدي سلوكات عناد وعدم الطاعة والمعاداة والغيرة وتكثر أحلامه المزعجة.
• يميل الطفل للاستقلالية والعناد.
النمو الاجتماعي في مرحلة الطفولة المبكرة:
• زيادة سرعة النمو الاجتماعي.
• اتساع عالم الطفل.
• زيادة وعي الطفل بالأشخاص والأشياء الموجودة في محيطه.
• تزداد مشاركته في العديد من النشاطات.
• يقل تعلق الطفل بوالديه ، ليبني في مقابل ذلك علاقات مع آخرين.
• يبدي مشاعر التعاطف مع الآخرين.
• ينزع نزعة استقلالية.
• يتعلم المعايير الاجتماعية، وبالتالي يبلور دوره الاجتماعي.
• يتمسك ببعض القيم والمعايير الاجتماعية.
• يكون صداقات. • يستمع لأحاديث الكبار ويتعاون معهم ويميل لمساعدتهم.
• يميل للفت انتباه الآخرين نحوه.
• ليس لديه ولاء يذكر للجماعة.
مؤشرات تأخر النمو الاجتماعي:
• الخجل والخوف الواضحان.
• السلوكات العدوانية الزائدة.
• إبداء الاحتجاجات الشديدة عند إبعاده عن والديه.
• قلة الاهتمام باللعب.
• الميل للانطواء وعدم الحديث مع الآخرين.
• عدم القدرة على الإقناع.
• عدم القدرة على التقليد في اللعب.
• الحزن والكآبة معظم الوقت.
• ظهور مشاكل عند الأكل أو النوم أو الاستحمام.
• عدم تمكنه التحدث عن نشاطاته وتجاربه.
• عدم القدرة على ممارسة ألعاب التركيب مثل بناء برج من 6 إلى 8 قطع.
3. مرحلة الطفولة الوسطى ( من 6 إلى 9 سنوات) والمتأخرة ( من 9 إلى 12 سنة):
وتعد التغيرات التي تحدث على الأطفال في هذه المرحلة تغيرات عمومية. و هي أولى مراحل التعليم ( مرحلة المدرسة الابتدائية). و مع نهاية المرحلة السابقة و بداية هذه المرحلة يدخل الطفل عالم الآخرين ليحقق نوعا من التفاعل مع هذا العالم بكل ما فيه من اختلاف و تنوع. و تعتبر “ألفت حقي” أن هذا التفاعل يكون رغما عن الطفل، إذ ترى “أن عليه أن يفهم ما يقولون و ما يريدون، و عليه أن يوصل إلى مداركهم ما يريده هو، ثم هو الآن مجبر على إطاعة أوامر أفراد غير عائلته. و عليه أيضا إحاطة نفسه بإطار خاص من السلوك و الرغبات يعرف به في ذلك العالم”.
و نتيجة لما سبق نلاحظ اهتمام الطفل بالانضمام للجماعة، وسعيه لينال قبولها واعترافها به عضوًا فيها، ولهذا يحاول أن يتطابق في سلوكياته وملابسه مع تلك الجماعة، إلا أ، هذا لا يمنعه في بعض الأحيان من التمرد و المقاومة والخروج عن القواعد والمطالبة باستقلالية أكبر.