اهمية علم النفس التربوي

اهمية علم النفس التربوي:-
يمكن النظر الى علم النفس التربوي على اساس انه مجموعة من العلاقات التجريبية او المنطقية التي تربط ما بين بين العوامل الواقعة في البيئة المدرسية وبين النتائج التي نسعى لتحقيقها ومن المعلوم ان كثيرا من الحقائق التي نتعلمها لا تأتينا عن طريق التعليم النظامي والمقصود فقط .ولكنها كثيرا ما تأتي في شكل نتاج سلوكي وحصيلة تعامل الشخص مع بيئته سواء كانت سلبية ام ايجابية .وهو ما يؤثر بشكل مباشر على النمو الذهني والوجداني للتلميذ ولما كان من غير المعقول ان نعتمد بشكل رئيسي على التعلم غير المقصود كأسلوب لتربية الاطفال فقد اقتضت الحاجة ضرورة ايجاد مؤسسات تعليمية وتربوية تعمل كبيئات معدة خصيصا لتقديم نشاطات مبرمجة لضمان نمو الطفل بشكل متزن ومتكامل ومع تقدم المدنية وازدهار الحضارة وتعقد الحياة شيئا فشيئا مع الاتجاه الى التخصص فقد ازدادت اهمية التعليم المدرسي مما دفع الى الشعور بأهمية علم النفس التربوي كأداة يمكنها تناول موضوع التعلم المدرسي وعلاجه بصورة اساسية لما سبق ذكره ولعوامل اخرى اهمها :
1-اهتمامه بالإنسان وبطرق تعليمه وتربيته وبالوسائل التي يمكنها الرفع من مستواه العقلي والعملي وكمثال لما يمكن ان يقدمه علم النفس التربوي كأداة للتغيير فانه يكفينا ان نذكر ما طرا على المناهج من تغيير واستحداث لموضوعات جديدة مثل ادخال الرياضيات الحديثة لتهيئة الطالب للمساهمة في النشاط العلمي المعاصر واعداده لمواكبة التقدم الحضاري وكذلك الرفع من مستوى طرق تدريس العلوم وغيرها .كذلك لا ننسى ما ساهم به علم النفس التربوي بصورة عامة في مجال الارتقاء بمحتوى المادة الدراسية ومضمونها والرفع من اساليب التدريس ومراعاة تقسيم المنهج الى وحدات وغير ذلك من موضوعات لها علاقة مباشرة بهذا المجال .
2-مساهمة علم النفس التربوي في ايجاد البدائل الملائمة للتعامل مع مختلف التلاميذ كأفراد او مجموعات بما يتماشى مع فروقهم الفردية عن طريق استخدام طرق التدريس المتنوعة ومختلف الاساليب التعليمية والتربوية ذات الاثر الايجابي وقد ساهمت تلك الطرق والاساليب في تهيئة الجو التعليمي المناسب للأسوياء وللمعاقين والمتخلفين ذهنيا وللمتأخرين دراسيا وللمتفوقين كل حسب قدراته ومستواه .
3-مساهمة علم النفس التربوي في تقديم الاسس النظرية التي تعتمد عليها العملية التعليمية وكمثال لذلك نشير الى تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي ويمثل هذا التصنيف مجموعة من الخطوات المتسلسلة التي يمر بها المدرس لتحقيق الاهداف التربوية المقصودة تبعا لنوعها وهي تبدا بالأهداف البسيطة وتنتهي بالأهداف المركبة .
علاقة علم النفس التربوي بفروع علم النفس الاخرى:
كان للتقدم الهائل الذي شهده العالم في جميع مجالات الحياة خلال النصف الثاني من القرن التاسع عشر والقرن العشرين اثر بالغ في تطور المعرفة السيكولوجية وتراكمها وزيادة استخدامها في مواجهة التحديات والصعوبات والمشكلات التي نتجت عن هذا التقدم .حيث دخلت استخدامات علم النفس في جميع مجالات الحياة كالمجالات التربوية والعسكرية والتنظيمية والصناعية والسياسية والتجارية وغير ذلك من المجالات الاخرى وكنتيجة لتراكم المعرفة النفسية وزيادة الاهتمام بجوانبها التطبيقية ظهرت الفروع المتعددة من علم النفس التي وظفت مبادئ ومفاهيم ونظريات علم النفس ومناهجه لفهم السلوك والتنبؤ به وضبطه من اجل رفع كفاءة الافراد ومساعدتهم على التكيف السليم ويعد علم النفس التربوي احد الفروع التي تفرعت عن علم النفس العام ليساهم في خدمة العملية التربوية ويشترك هذا الفرع مع بقية الفروع الاخرى بالأمور التالية :
اولا: تعنى جميع فروع علم النفس بشكل رئيسي بدراسة السلوك الانساني في محاولة لوضع البرامج المناسبة لفهم هذا السلوك والتأثير فيه وضبطه وتوجيهه من اجل رفع كفاءة الافراد في المجالات المختلفة وتختلف هذه الفروع فيما بينها من حيث طبيعة الاهتمام بالسلوك الانساني اذ نجد ان محور اهتمام علم النفس التربوي ينصب على التأثير على السلوك الانساني في مواقف التعلم والتعليم الصفية في حين نجد ان محور اهتمام علم النفس الحربي ينصب على التأثير على هذا السلوك في المجالات والمسائل العسكرية في اوقات الحرب والسلم .
ثانيا : تستخدم جميع فروع علم النفس الطريقة العلمية في دراسة وفهم السلوك الانساني لتوليد المعرفة النظرية حول هذا السلوك وتوظيف هذه المعرفة بشكل يساهم بالتحكم فيه وتوجيهه .
ثالثا: تسعى جميع فروع علم النفس في دراستها للظواهر النفسية الى تحقيق اهداف العلم الثلاثة وهي 1-الفهم 2-التنبؤ 3-الضبط