انماط التقويم

ثانياً :تصنيف التقويم في ضوء الاسلوب :
أولاً / التقويم الذاتي :
وهذا النوع من التقويم الذي لا يخضع إلى ضوابط محكمه , وينتقسم إلى نوعين (شفوي , تحريري _في صورة مقال)
أ.التقويم الشفوي:
يرى البعض عدم الإعتماد عليه كثيرا لأنه لا يعطي فرصه كبيره للتلاميذ للإجابة , فالجو المحيط به قد يزيد إرتباك التلميذ ورهبته , ويعتمد التقدير في التقويم الشفوي على حظ التلميذ ومدى سهولة أو صعوبة السؤال الملقى عليه وعلى شخصية المعلم, وهذا بالإضافة أنه يحتاج إلى وقت طويل. وهذا النقد صحيح إذا كان الهدف من التقويم هو التعرف على المستوى العام للتلميذ ومقارنته بمستوى محدد أو مستوى زملائه. ولكن إذا كان الهدف هو التعرف على مدى

فهم التلميذ وعلى نواحي الخطأ في هذا الفهم تمهيدا لتصحيح هذه الأخطاء وتوجيهه الوجهة السليمة. وقد يكون من المفيد بالنسبة لتدريس المواد العلمية مثل العلوم و الزراعة والمجالات العلمية الأخرى.
ب. التقويم التحريري:
وهو التقويم الذي يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابة عنها. وكتابة مايراه جديراً بالذكر. وهذا النوع من التقويم السائد في المدارس العربية سواء اثناء العام الدراسي أو في نهايته. ويعترض البعض على هذا النوع من التقويم لأسباب هي :
(ا) عدم شموله لأجزاء المنهج المدرسي .
(2) اعتمادها على ذاتية واضع الاختبار سواء في اختيار موضوع أو اسلوب صياغته.
(3) اعتماد تقدير درجات الإجابة عنها على ذاتيه المعلم, ويختلف تقدير الدرجه المعطاه للإجابة.
(4) لا يمكن أن يقيس جميع أوجه التعلم في العملية التعليمية.
(5) لا يهتم الا بقليل من أهداف المدرسة.