مفاهبم المنهج بين الماضي والحاضر

المفهوم التقليدي للمنهج :
يستند هذا المفهوم الى الفلسفات القديمة كالمثالية التي تؤكد اهمية المعرفة والتشديد على اتقان المواد الدراسية ولذلك فان المنهج الذي يبنى على اساس كون المادة الدراسية محور العملية التعليمية , يعني مجموع المعلومات والحقائق والمفاهيم التي تقدمها المدرسة الى تلاميذها بقصد اعدادهم للحياة وتنمية قدراتهم عن طريق المامهم بخبرات الاخرين والاستفادة منها في مجالات الحياة , وقد كانت هذه المعلومات والحقائق تمثل مختلف انواع المعرفة ولما كانت هذه المعلومات تقدم بصورة مواد دراسية منفصلة عن بعضها البعض موزعة بين مراحل دراسية مختلفة فان ذلك يعني ان المنهج بالمفهوم التقليدي هو مجموعة المواد الدراسية التي تعد من متخصصين وتقدم للطلبة وعليهم الالمام بها وعلى هذا الاساس فان المنهج التقليدي يعني المقررات الدراسية وقد اهتم المنهج التقليدي ايضا بحشو اذهان التلاميذ بالمعلومات الكثيرة واهملت الجوانب الشخصية الاخرى من جسمية وميول وحاجات كما لجأ المدرسون الى تأكيد الحفظ والتلقين واستخدام الشدة والقمع والعقاب في تعليم التلاميذ المعلومات والمعارف دون الاهتمام بخبراتهم الحياتية ودون النظر الى اهمية ذلك في تعديل سلوكهم واكسابهم العادات والمهارات .
المفهوم الحديث للمنهج :
بالنظر لكثرة الانتقادات الموجهة الى المنهج التقليدي مست الحاجة الى تبني مفهوم حديث للمنهج يتجاوز العيوب التي ذكرناها وقد عززت هذه الحاجة المتغيرات الاتية
1-التطور العلمي والتكنولوجي الذي ادى الى تغيير الكثير من المفاهيم الاجتماعية والقيم التي كانت تشكل نمطا سائدا في الحياة الاجتماعية فما لا شك فيه ان التطور التكنولوجي اسهم في احداث تغييرات كبيرة في احوال المجتمع واساليب الحياة فيه
2-التغير الذي طرا على وظيفة المدرسة واهداف التربية
3-نتائج البحوث والدراسات التي اثبتت قصور المنهج التقليدي عن الاستجابة لمتطلبات نمو شخصية المتعلم وما تقتضيه الحياة المعاصرة
4-العوامل المؤثرة