التخطيط والاعداد للاختبار التحصيلي

التخطيط للاختبارالتحصيلي


ان اي اختبار جيد لايحدث مصادفة ، بل يستلزم تخطيطاً دقيقاً وموسعاً من اجل ان نحاول ربط الاهداف التعليمية والاستراتيجية المستخدمة في التدريس والمادة العلمية والمنهج التقويمي بشكل مقنع ذا معنى .

عيوب الاختبارات المعدة قبل الامتحان بمدة قصيرة
ان الاختبارات التحصيلية التي يقوم التدريسي بأعدادها بسرعة قبل الامتحان فقد اجمع العديد من الباحثين في هذا المجال على انها (فقيرة جداً)
ولنلقي نظرة مختصرة على بعض العيوب التي ترتبط عموماً بالاختبارات التحصيلية
1- الاسئلة الغامضة :
عندما تكون بعض الاسئلة قابلة للتفسير بطريقتين او اكثر وان الطلبة يفسروها بطرق مختلفة اذ كثيراً مانسمع في بعض الاحيان ان الطلبة يشكون بأنهم ضاقوا ذرعاً بالاختبارات الغامضة وغير الواضحة التي ليست لها صلة بالمادة وكثيراً مانسمع من الطلبة وهم يرددون((لم نفهم مايريده الاستاذ لقد درست كل التفاصيل المهمة في المادة ولكن الاسئلة كانت تؤكد على المواضيع الهامشية والتافهة فقط )) .
وعليه يجب التعبير عن السؤال بشكل يجعل جميع الطلبة يفسرون السؤال بنفس الطريقة ويكون التباين في الاداء نتيجة للتباين في المعرفة بالموضوع ، وليس نتيجة للتباين في تفسير السؤال .
2- ضعف الصياغة
يعتقد الكثير من التدريسيين بأن صياغة السؤال هي عملية دمج مجموعة من الكلمات والعبارات وكلما ازداد عدد الكلمات في السؤال كلما كان السؤال اكثر وضوحاً للطالب . ولكن هذا ليس بالصحيح على الدوام في الواقع ، اذ ان الصياغة الجيدة للسؤال هي التي تتضمن كلمات دقيقة وواضحة والذي يجعل السؤال بعيداً عن الغموض واللبس .
3- فقدان التركيز المناسب (الشمولية) .
في الكثير من الاحيان لاتغطي الاختبارات المعدة الاهداف التي ركز عليها ودرسها المدرس ولاتعكس احكام التدريسي بصورة متناسقة على مدى اهمية هذه الاهداف وتركز معظم هذه الاسئلة على تذكر المعلومات والحقائق او على بعض جوانب المفردات واهمال العديد منها