المهارة
إن الهدف الرئيس من أي برنامج تعليمي أو تدريبي هو اكتساب المهارات الجديدة
أو إتقان ما اكتسب
مسبقاً . لان التعلم هو الطريقة التي يتم بها اكتساب المعلومات أو القدرات أو
المهارات سواء كانت نتيجة للخبرة أو الممارسة أو التدريب(1) . لذا فان
المهارة تعد من أهم الواجبات التي يقوم بها المدرس أو المدرب عند البدء بأي برنامج
تعليمي أو تدريبي .
فالمهارة بشكل عام تعني " مستوى كفاءة الفرد في أداء واجبات معينة
" . (2)
كما أنها
تعني " القدرة على إنجاز عمل ما " .(3)
في حين
عرفها (وجيه محجوب ) بأنها " عبارة عن مهمة أو عمل معين يكسب فاعلية عالية في
الأداء " . (4)
وعند التطرق إلى وصف نوعية الأداء الحركي للفرد فإننا نكون بصدد الحديث عن
المهارة الرياضية حيث تعرف بأنها " عصب الأداء وجوهره في أي رياضة وإنجازها
يعتمد على الإعداد البدني ويبنى عليها الإعداد الخططي والنفسي والذهني " .(5)
أما عبد الوهاب محمد فقد عرف المهارة الرياضية بأنها " القدرات
الرفيعة التي تمكن الفرد من أداء أفعال حركية بدقة وإتقان أدنى حد من الأفعال
الزائدة وبأقل قدر من الطاقة وتتضمن عمليات الحس والإدراك وعمليات صنع القرار
الضمنية التي تسبق أداء الحركة الملاحظة " .(6)
و
أخيرا يضيف ( محمد خير الله ) بان المهارة في المجال الرياضي هي " الكفاية في
إنجاز واجبات و أعمال كما إنها المقدرة على إحراز نتائج محددة مسبقاً بأقصى قدرة
من الثقة واقـل قدر من الجهد والوقت " .(7)
(1) محمود
عبد الفتاح . مصدر سبق ذكره ، ص 479.
(2) أمين
أنور الخولي ،أسامة كامل راتب : التربية الحركية ، القاهرة ، دار الفكر
العربي ، 1983 ، ص 67 .
(3) محمد
حسن علاوي ، محمد نصر الله رضوان : الاختبارات المهارية والنفسية في المجال
الرياضي ، القاهرة ، دار الفكر العربي ، 1987 ، ص 85 .
(4) وجيه
محجوب . التعلم وجدولة التدريب، بغداد ، مطبعة وزارة التربية ، 2000 ، ص
129 .
(5) مفتي
إبراهيم حماد . مصدر سبق ذكره ، ص 108 .
(6) عبد
الوهاب محمد . المهارات الحركية الأساسية لتلاميذ المرحلة الابتدائية ،
السعودية ، 1999، ص 12.
(7) محمد
خير الله ، ممدوح عبد المنعم : سيكولوجية التعلم بين النظرية والتطبيق ،
بيروت ، دار النهضة ، 1993، 208.