اهمية الاهداف التربوية و المنهجية

أهمية الأهداف التربوية والمنهجية
للأهداف أهمية بالغة في حياة الأمم والشعوب, تسعى جاهدة إلى تحقيقها, مستخدمة في ذلك جميع الإمكانيات المتاحة لها اقتصادياً واجتماعياً وثقافياً وعسكرياً. كما أن للأهداف أهمية واضحة في حياة الأفراد, تحدد مسارهم وتنظم أعمالهم ومواقفهم في الحياة اليومية, وتشجيعهم على النشاط والاجتهاد في سبيل تحقيقها. وفي الوقت نفسه, يتخبط المرء الذي ليست له أهداف, نحو اليمين تارة, ونحو اليسار تارة أخرى, وتتناقض قراراته ومواقفه بين الحي والآخر, لعدم وضوح الرؤيا لديه, أو بعبارة أخرى, لعدم وجود أهداف عامة واضحة يسعى إلى تحقيقها, وقد قال أحد المربين في هذا الصدد إذا لم تكن متأكداً من المكان الذي تسير إليه فإنك سوف تصل إلى مكان آخر.

صياغة الأهداف التعليمية
تستدعي صياغة الأهداف التعليمية, اتخاذ العديد من الخطوات أو القرارات المنهجية والتدريسية, وتحديد الوسائل الواجب إتباعها لتطبيق هذه القرارات وتتمثل خطوات صياغة الأهداف التعليمية في الآتي:
1. تحديد المعارف والمهارات التي نرغب من المتعلم اكتسابها كنتيجة للعملية التعليمية.
2. تحديد السلوك الملاحظ الذي نرغب من المتعلم أن يقوم به كي يبرهن على أن الهدف الذي وُضع له قد فهمه, وعمل على تحقيقه.
3. تحديد النتيجة المرغوب فيها, أو تحديد نتائج السلوك الذي تم تحديده من قبل.
4. تحديد الشروط التي توضح طريقة إثبات السلوك أو البرهنة عليه.
5. وضع معيار يشكل الأساس الدقيق لقبول الأداء المطلوب.

شروط صياغة الأهداف التعليمية الجيدة
إضافة إلى الخطوات السابقة التي يمكن مراعاتها عند صياغة الأهداف التعليمية, فإنه لابد من توافر بعض الصفات التي تؤكد على دقة هذه الأهداف وجودتها, والتي تتمثل في الآتي:
‌أ. أن يصاغ الهدف بشكل يوضح ماسيقدر المتعلم أن يقوم به أو يعمله خلال الحصة أو عند الانتهاء منها.
‌ب. أن يصاغ الهدف بشكل يجعله قابلاً للقياس.
‌ج. أن يصاغ الهدف التعليمي بشكل يعكس ناتج التعلم وليس عملية التعلم ذاتها أو موضوع التعلم.
‌د. الا تحتوي عبارة الهدف التعليمي على ناتجين تعليميين في وقت واحد؟
‌ه. أن يشتمل كل هدف تعليمي على ثلاثة عناصر مهمة هي: السلوك Behaviour الواجب برهنته من جانب المتعلم ووضوح الظرف أو الشرط ومعايير قبول أداء السلوك.