المنهج الحديث

عيوب المنهج القديم :
1. يركز على جانب واحد فقط عند المتعلم هو الجانب العقلي ويهمل الجوانب الأخر ، لذلك لا يضمن نموا متوازنا لشخصية المتعلم .
2. يشدد على الطرائق التي تؤدي إلى الحفظ الآلي للمعارف .
3. المواد الدراسية منفصلة وغير مترابطة ، لذلك فالتكامل بينها منعدم لعدم وجود تنسيق بين واضعي المناهج ، إذ يشدد كل متخصص على مادته من دون ربطها بالمواد الأخرى .
4. يهمل الجانب التطبيقي والنشاط العملي أو الأدائي ويقتصر على الجوانب النظرية فقط .
5. لا يربط بين ما يجري في المجتمع والمدرسة .
6. الطالب فيه سلبي غير فاعل لأنه مجرد متلقي للمعارف .
7. لا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ، ولا يهتم بميولهم ورغباتهم وقدراتهم .
8. انعدام العلاقة بين الأسرة والمدرسة ، وكذلك البيئة .
السبب في انتقال مفهوم المنهج من القديم الى الحديث هو الانتقادات الموجهة للمنهج القديم لا سيما قصوره في النمو المتوازن للمتعلم وتركيزه في المادة العلمية فقط بوصف المعرفة المحور الرئيس للعملية التعليمية، وهذا التصور المخطوء لطبيعة العملية التعليمية جعل المتخصصون في مجال المناهج والعلوم التربوية يبحثون عن البديل الذي يضمن تغييرا شاملا في جوانب المتعلم المتعددة