انموذج يستعرض طرائق واساليب التدريس القديمة .....1

أنموذج يستعرض طرائق واساليب التدريس القديمة :
كتب الأديب المسيحي اللبناني المبدع ( بولس سلامة ) نبذة من سيرة حياته في المدرسة بعد أن بلغ السبعين من عمره جاء فيها :
أدخلت مدرسة القرية وأنا أبن خمس ومدرستنا يوم ذاك بالزريبة أشبه ولاضير عليك أن تدعوها كوخا ذا باب واحد ونافذة يتنازعها في الشتاء العاصف نور شحيح داخل ودخان كثيف خارج مصدره حفرة في الأرض جعلت مدفأة وقد تحلق حولها صبيان عيونهم تفيض بالدمع لاخشوعا بل توجعا من دخان قاتم يتصاعد من حطب أخضر أو تألما من قضيب رمان لم تثقف كعوبه يميل به المعلم على الكسالى .
أما أسلوب التدريس فكان في منتهى السخف فقد كنا نستظهر في السنة الدراسية الأولى ماكاد يستعصي فهمه على طلاب البكلوريا اليوم ... ونقلت الى مدرسة بيكاسين ومدرستها يومذاك مؤلفة من غرف ثلاث مسقوفة بجذوع الصنوبر خشبية مقاعدها عريضة الواحها السود ..فنظرت إليها نظر طلاب اليوم إذ ينقلون من مدرسة إبتدائية في الريف الى السوربون في باريس، وقد أصبت فيها بصدمة نفسية كان لها أثرها البعيد في حياتي فلزمتني الى يومي هذا!
وتفصيل الخبر :
أن معلم الحساب كلفني القيام الى اللوح ففعلت فقال لي : أجمع خمسة أرطال رمل وعشرة أرطال فحم وسبعة أرطال ماء ؟ فجائتني النكتة عفو الخاطر فقلت ما معناه ولم الماء فوق الفحم فأنه يعطله فلن يشتعل أبدا ... فضحك التلاميذ فقال المعلم لي : أفتح يدك ياشيطان ! وكان قد أعد لمثل تلك المناسبات رزمة من قضبان السنديان فأهوى بها على كفي بأثنتي عشرة ظربة كل واحدة منها أشد من لدغة العقرب .
لو تأملنا النص المذكور وقرأناه قراءة ناقدة لوجدنا فيه الكثير من الأمور التي يمكن أن نستفيد منها لتجنب الأخطاء التي يمكن أن يقع فيها المعلم أو المدرس إذا مارس التدريس في يوم ما فنلاحظ مثلا :
عمر التلميذ الغير مناسب لدخول المدرسة إذ من الأفضل أن يكون دخوله للمدرسة في عمر ست أو سبع سنين لضمان إكتمال نموه ونضجه لضمان حدوث عملية التعلم بشكل تام ومستقر.
الأمر الآخر : البيئة المدرسية الغير مناسبة للتعلم وكذلك الضرب الذي كان المعلم يمارسه على التلاميذ ( الكسالى ) كما يسميهم بولس وكذلك أساليب التدريس البائسة التي تعتمد الحفظ والأستظهار إذ يقوم المعلم بأعطاء التلاميذ مادة دراسية مكثفة جدا وعليهم أن يحفظوها بمدة زمنية قصيرة ونلاحظ هنا أن التدريس يقوم على التوسع في المادة الدراسية على حساب الكم وليس النوع وكذلك الأساليب الغير محببة للتلاميذ فهي قسرية تعسفية ليس فيها أي جانب من الأحترام المتبادل أو الود أو المحبة بين المعلم والتلميذ .