محاضرة 5 *الاثراء (الاغناء):

محاضرة 5
*الاثراء (الاغناء):
ويقصد به ادخال خبرات تعليمية اضافية اؤ تعديلات على المنهج المدرسي المعتاد المخصص للطلبة العاديين لجعله اكثر اتساعا وعمقآ لمراعات حاجات الطلبة الموهوبين والمتفوقين وقدراتهم واهتماماتهم،قد تكون هذه التعديلات او الاضافات على شكل مواد دراسية ،او التعمق في مادة او اكثر من هذه المواد (سعادة،2010 ،69 ).
*المنهاج الاثرائي:
يعد المنهاج من المكونات الاساسية للبرنامج الاثرائي لتعليم الطلبة الموهوبين والمتفوقين ويتكون المنهاج من:
اولا/ الخصائص
ثانيا /المستويات
ثالثا /الاساليب.
رابعا / الحصص الاثرائية:
(قطناني،2009، 210).
اولا / خصائص المنهاج الاثرائي:
1. ان يكون مكملا وامتدادآ مدروسا للمنهاج العام الذي يشكل نقطت التمايز.
2. ان يحدد المهارات والمعارف التي يجب ان يتعلمها الطلبة المتفوقون والموهوبين الملتحقون بالبرنامج ولا يتسنى لهم تعلمها بدراسة المنهاج العام مع سائر الطلبة.
3. ان يركز على عمليات التفكير العليا وكيفية التعلم من خلال محتوى ذا قيمة يمكن اختياره بعناية.
4. ان يتضمن نشاطات ومشروعات للدراسة الحرة
5. ان يشارك المعلمون في تطوير المنهاج لانهم اكثر دراية ومعرفة.
6. انه يحقق الشمولية
7. ان يتصف بالمرونة في تحقيق افاقه وفق احتياجات الطلبة في كل مرحلة.
8. ان يوفر خبرات تحقق التداخل بين المجالات الدراسية المختلفة.
9. ان يحقق تكاملا بين الاهداف المعرفية والانفعالية والوجدانية.
10. ان ينظم المعارف والنشاطات بطريقة تساعد عاى تصميم التعلم.(جروان، 2004 ، 277 ).
ثانيا / مستويات المنهاج واشكاله:
ميز عدد من الباحثين بين ثلاث مستويات للمناج منها:
1. المنهاج المكشوف او المقصود :
وهو المنهاج الرسمي او المكتوب ويعتقد واضعوه بأن المعلمين والطلبة سوف يتقيدون به.
2. المنهاج غير المكشوف او غير المقصود :منهاج ينفذه المعلمون فعليآ في غرفة الصف .
3. المنهاج الذي وصله المتعلم :
وهو المنهاج الذي يمثل النواتج التعليمية المقصودة منها وغير المقصودة التي تقوم على اساس مايكشف عنه المتعلم من اداء على ادوات القياس . .(جروان، 2004 ،228).
ثالثا /اساليب الاغناء(الاثراء):
ويمكن ان تتوزع الى ثلاث مجموعات فرعية وهي :
1. اساليب يتم من خلالها تزويد الطلبة بمجموعة من الفرص للمتميزين وصقل المهارات لاجزاء من المنهج المدرسي العادي.
2. اساليب تعمل على التوسع في المعرفة لمحتوى المنهج العادي.
3. اساليب تعمل على تقويم المعارف والمهارات التي لاتمثل تلك الخاصية بالمنهج المدرسي العادي.... .(سعادة،2010 ،69
رابعا / الحصص الاثرائية:
تهدف في طبيعتها الى اغناء معلومات الطالب إتساعآ وعمقا في شتى المجالات والالية التي تنفذ فيها هذه الحصص تكون كالتالي:
1-ان يكون مضمون ساعات حصص الاثراء مكملا وداعما لمنهاج الخطة الدراسية .2ـ الرحلات والزيارات العلمية وحتى الترفيهية.
3ـ برامج ونشاطات القراءة الفردية المتنوعة .
4ـ الندوات والمحاضرات داخل وخارج المدرسة .
5ـ النوادي المدرسية الصيفية اللامنهجية. .(قطناني،2009،212).
مميزات الاثراء :
1ـيساعد الطلاب الموهوبون على التخصص في المجال الذي يحظى بأهتمامهم.
2 ـيهيئ للطالب فرصآ لمواجهة المشكلآت .
3ـ يمتاز بقلت التكاليف مقارنة بالأساليب الاخرى .
4ـ يسمح للطالب بالبقاء مع اقرانه في المدرسة مما يحقق له نموا نفسيا واجتماعيا .
5ـ يشجع المتفوق على تطوير ذاته. .(قطناني،2009 ،211 ـ212 )
---------------------------------------------------------------------
الخصائص التي يتميز بها معلم المتفوقين عقليا
قبل ان نتطرق الى الخصائص التي يتميز بها معلم المتفوقين لابأس ان نوضح أهم الخصائص التي يتميز بها المعلم العادي :-
1- الخصائص المهنية:
وتتمثل أهم الخصائص في تمكن المعلم من المادة وتنظيمه للعمل والمواظبة وإعداده لدروسه والتنوع في طرق تدريس وإحترام آراء الطلاب وفرض المناقشة وحسن الإستماع إليه.
2- الخصائص العقلية:
أي يتمتع المعلم بسعة الأفق والفطنة ومرونة تفكيره وعمق النظر وتمتعه بالعين الناقدة الخبيرة.
3- الخصائص المزاجية:
أي مدى طموح المعلم وتفاؤله ، مثابرته تفانيه في عمله وتحمله المسؤولية وإتصافه بالإتزان الإنفعالي.
4- الخصائص الإجتماعية:
أي ميل المعلم مع الطلاب ومشاركتهم في أزماتهم وحسن علاقاته مع زملائه والإدارة.
5- الخصائص الجسمية:
أي يتمتع المعلم بالصحة الجيدة والمظهر المناسب.