سمات وخصائص الموهوبين

السمات او الخصاص التي يمكن من خلالها التعرف على التلميذ الموهوب
* : السمات التعليمية 1- يميل إلى التفوق ويحب المناقشة. 2-لديه حصيلة لغوية كبيرة في سن مبكرة.3- لديه حصيلة كبيرة من المعلومات وعن مواضيع شتىّ .4-قوي الذاكرة 5-لديه القدرة على إدراك العلاقات السببيّة بين الأشياء.6-يتمتع بسعة الخيال ودقة الملاحظة.7-لا يمل من العمل المستمر ولديه القدرة على تركيز الانتباه لمدة أطول من العاديين.8-كثير القراءة والمطالعة لمواضيع تفوق عمره الزمني.
*: السمات الدافعية: 1-يعمل على إنجاز كلّ ما يوكل إليه من أعمال في الوقت المناسب وبدقة.2-يحب العمل بمفرده ويحتاج إلى قليل من التوجيهات.3-غالباً ما يكون متعصباً لرأيه وعنيداً.4-يستطيع أن يكتشف الخطأ ويميز بين الخطأ والصواب والحسن والسيئ.5-يميل إلى أداء الأعمال الصعبة ولا يحب الأعمال الروتينية.6-يهتم بأمور الكبار التي لا يبدي من هو في سنه أي اهتمام بها.
* : السمات الإبداعية: 1-محب للاستطلاع ودائم التساؤل.2-مغامر ومجازف.3-يحاول إيجاد أفكار وحلول لكثير من المسائل.4-يتمتع بسعة الخيال وسرعة البديهة.5-حساس وعاطفي.6-ذواق للجمال وملم بالإحساس الفني ويرى الوجه الجميل للأشياء.7-لا يخشى الاختلاف مع الآخرين.8-يتعصب لرأيه وله أسلوب الخاص في التفكير والتنفيذ.9-يتمتع بروح الفكاهة والدعابة.
* : السمات القيادية :1-كفء في تحمل المسئولية وينجز ما يوكل إليه.2-ذو ثقة كبيرة بنفسه ولا يخشى من التحدث أمام الجمهور.3-محبوب بين زملائه.4-لديه القدرة على القيادة والسيطرة.5-يشارك في معظم الأنشطة المدرسية والاجتماعية.6-يتمتع بالمرونة في التفكير.7-يستطيع العمل في بيئات مختلفة.8-يبدأ الأعمال الجديدة من نفسه.
خامسا:دور الأسرة والمدرسة في رعاية الطلبة الموهوبين
1-العمل على إشباع الحاجات النفسية للطالب وتوفير مناخ أسري آمن.
2- تنشئة الطالب من قبل والديه على التسامح والتقبل والتشجيع والشورى والاستقلال.
3- إثراء البيئة الأسرية بالخبرات والمصادر الحسية والثقافية التي تمكنه من زيادة وعيه بالمثيرات الخارجية.
4- العمل على تأصيل السمات الشخصية والخصائص المساعدة أو الميسرة للموهبة.
5- استخدام مناهج دراسية على درجة كافية من المرونة تسمح باستثمار استعدادات الطالب وتنميتها.
6- إثراء المناهج الدراسية بالموضوعات المناسبة لذوي المواهب الخاصة وتهيئة النشاطات المدرسية المتعددة لتنشيطها.
7- السماح للطالب بالتجرد والإبداع في الاستجابات والأفكار الجديدة دون خوف، مع توقع احتمالات الفشل الذي يجب تقبله والتعلم منه.
8- العناية ببرامج التوجيه والإرشاد النفسي والمدرسي لمساعدة المتفوقين عقلياً على فهم ذواتهم وإدراك جوانب تفوقهم.
9- تدريب المعلمين على استخدام الأساليب التعليمية وتزويدهم بالخبرات والمهارات اللازمة لجعلهم أكثر كفاءة في تعليم الموهوبين.
10- تطوير أساليب الامتحانات والتقويم لتصبح أكثر فاعلية في الكشف عن استعدادات الطلاب ومواهبهم بدقة.
سادسا:أساليب رعاية الموهوبين وتنميتها :
1- الأساليب الإثرائية: وتعني إيجاد برامج ونشاطات تعليمية أعلى من مستوى متوسط الطلاب. وتقدم هذه البرامج في حصص النشاط أو تقدم في المساء أو في الصيف،ويجب أن تكون هذه البرامج غير عادية تدرب الطلاب على التفكير، مثل استخدام طريقة العصف الذهني و أسلوب حل المشكلات وتدريب الطلاب على طرائق التفكير الإبداعية.
2- الإسراع : وتعني نقل الطالب من صف إلى صف آخر قبل أن يكمل السنة بحيث يختصر الموهوب المرحلة الابتدائية في خمس سنوات أو المرحلة المتوسطة في سنتين.
3- المدارس الخاصة بالموهوبين : وتعني المدارس التي تركز على بعض فروع المعرفة مثل الرياضيات والعلوم والتقنية أو الفنون الجميلة. ويجري في تلك المدارس بحوث عن الموهوبين كما تقوم بتدريب المعلمين الجدد لمدة سنة ويحصلون على إجازة في تعليم الموهوبين.
سابعا:المشاكل التي تواجه الموهوبين :
فيما يلي استعراض لأهم مشاكل التلاميذ الموهوبين والمبدعين وأسباب ذلك ، حسب ما أوضحته نتائج الدراسات العديدة التي أجريت في هذا المجال وهي :
1 - إن بعض المعلمين أو المدرسين لا يرتاحون للموهوبين والمبدعين لأنهم يعانون من نقص أعدادهم بشكل يجعلهم قاصرين وعاجزين عن التعامل مع ظاهرة الإبداع
2- إن الموهوبين لا يحبون الانقياد و التبعية لبعض المدرسين ، كما أنهم مندفعون ومن ذوي الأفكار الغريبة ، وغير تقليديين ، ويبحثون عن التغيير في المجالات التي تتطلب إظهار روح المغامرة .
3 – صعوبة تعامل الموهوبين والمبدعين مع الآخرين ،إذ أن المجتمع لا يثق فيمن يقومون بأعمال غريبة ، كما يرفض قبول السلوك الذي يخرج عن الإجماع ، فغالبا ما يشعر الموهوبون بالرغبة في البعد عن الآخرين والركون إلى جو العزلة والانطواء