سمات الشخص المبدع

1
سمسمسمسمات الشخص الملململمبدع
يتسم الفرد المبدع في خروجه عن المألوف التقليدي ولديه دافعية قوية وطاقة
عالية على المثابرة في العمل وميل واسع للإطلاع يظهر في إندفاعه على تحصيل
العلم والرغبة في المعرفة وميل للأستقلالية وضعف المسايرة الأجتماعية للأف ا رد
والفئات وذلك ناتج من أنه لايفكر بالطريقة نفسها التي يفكر بها أولئك ولديه الرغبة
العارمة في تفضيل المواقف الصعبة والمعقدة على السهلة والبسيطة.
كما يمتاز بسعة الخيال والأنفتاح الذهني (فدوغلاس أنغليرت) مخترع الماوس
يقول:
في أحدى المقابلات معه : إن الدافع الذي شوقني وجعلني أحرز التقدم والنجاح
على الدوام في مجال الحاسوب هو أني كنت أتخيل كل الأشياء، والمبدع غير
مرغوب في المحيط المدرسي وخاصة عند المدرسين لأنه يظهر أمامهم بمظهر
المشارك والمعاند وربما يؤدي ذلك الى إضط ا رب في نظام الصف وحركته التقليدية
ولديه الرغبة في توظيف إمكانياته العقلية والمعرفية واللغوية وهي مشابهة لدافع حب
الأستطلاع وتأكيد الذات عند الآخرين.
ويتمتع بقدر جيد من الإستيعاب للمعلومات والأحتفاظ بها والقدرة على إسترجاعها
عند الحاجة إليها ويكون كثير التعلق بآ ا رئه ويحترمها وناد ا ر ما يتعرض للإحباط
ويقاوم أسباب الفشل، يقول (آدم ريس) الذي حصل على جائزة نوبل :
كل مايلزمك لأكتشاف الحلول هو عدم الأستسلام أو اليأس أو الرضوخ للعقبات أو
التحديات التي تعترضك ويقول (لويس باستور) وصلت الى ما أنا عليه بالعناد وعدم
الأستسلام !
والمبدع يحاول تغيير الخطة من أجل الوصول للهدف ويعتمد على المخاطرة في
ذلك تصل في بعض الأحيان الى إحداث تلف للأجهزة التي يعمل عليها من باب
رغبته في الوقوف على حقيقة أمرها والمبادئ التي بنيت عليها أو التي تعمل
بموجبها.
وما يميز المبدع هو تفوقه على غيره من حيث كمية الأفكار التي يقترحها عن
موضوع معين في وحدة زمنية ثابتة فهو يتمتع بدرجة عالية من القدرة على سيولة
2
الأفكار وسرعة توليدها ويذكر نقاد الأدب أن (شكسبير) مثلا في مسرحية (الملك
لير) ذكر فيها ( 64 ) حيوانا مختلفا بواقع ( 133 ) مرة كما أن معرفته بالنباتات
وأسمائها وم ا زياها في هذه المسرحية تكاد تكون مذهلة.
وهو يسعى دائما لأن يكون مبتك ا ر ومنتجا وله ولع بالأشياء الغير متوقعة ورصيده
من المعلومات عال وله أهتمام بتوظيف المعلومات التي يكتسبها بشكل أكبر من
تحصيل المعلومات نفسها ويهتم بالمعاني الواسعة والعلاقات القائمة بين الأشياء
أكثر من الشخص العادي ولديه حب الأستطلاع والتعامل مع المواقف والأمور
المركبة ويتمتع بسعة الخيال وتحمل للغموض .
كما أنه كثير التساؤل ومتنوع الأهتمامات ا رغبا في المعرفة وتجميع المعلومات
نشطا ومتأهبا ومتهيئا للنقاش والجدال طموحا ذكيا واثقا بنفسه كثير المطالب
والرغبات يمتاز بقدرة عالية على التركيز لمدد زمنية طويلة في مجال أهتمامه
يصحبها أنتباه طويل الأمد على هدف معين على الرغم من المشتتات والمعوقات
التي تعترضه أو التي تحدث نتيجة للتغير في مضمون الهدف وقدرته على مواصلة
الأتجاه لاتكون بشكل متصلب.
كذلك يميل للسيطرة بشكل تلقائي في تفاعله الشخصي والأجتماعي وصريح ومقنع
ولا يندفع في التعبير عن متاعبه،متحر ا ر من القيود التقليدية ويتمتع بقدرة عالية على
الإنجاز ويفضل الأمور المعقدة والغامضة وذو آ ا رء مألوفة وغير عادية ولديه قدرة
على تحويل ما هو بسيط الى إنجاز وأبتكار .
ويعمد بأستم ا رر الى تقييم ما تعلمه فهو أثناء مواصلته لتحقيق أتجاهاته يعدل
ويغير من أفكاره ليحقق أهدافه الأبداعية بأفضل صورة ممكنة وفي كل ذلك لايتنازل
عن هدفه ويظل محتفظا لنفسه بالمرونة المناسبة التي تتيح له أكتشاف مايرنوا إليه
من حلول ومعاينتها بعد ذلك.
وله ثقة بالنفس والوعي الشعوري الإبداعي وحب المجازفة وركوب الأخطار
والمغامرة والتأمل والتساؤل لمعرفة ماهية الأشياء وكيفية عملها ومحبا للكتب
والمطالعة ساعيا لفهم ماحوله ويتحلى بروح النكتة والدعابة والتعامل مع المشكلات
بروح رياضية ومرونة، متحر ا ر من جمود العادات والروتين وله إهتمامات جمالية
3
وفنية كالرسم والموسيقى وكذلك يتعلم الق ا رءة مبك ا ر قبل دخوله المدرسة ولديه ثروات
لغوية كبيرة وقابلياته على تعلم المها ا رت الأساسية أفضل من غيره.
ويحتاج الى قليل من التمرين لأتقان مايحب من أعمال ومها ا رت وأفضل من أق ا رنه
في بناء الفكر والتعبير المجرد والإشا ا رت وغالبا مايسأل كيف ؟ولماذا ؟ ولديه القابلية
على العمل معتمدا على نفسه في سن مبكرة وغالبا مايكون لديه رغبات وهوايات
ممتازة وفريدة من نوعها ويتمتع بطاقة غير محدودة ويفضل الأصدقاء الأكبر منه
سنا.
كما أن أستجاباته للمثي ا رت المختلفة تكون أسرع ونشاطاته وأهتماماته في الصف
الد ا رسي تكون أوسع وأكثر تنوعا من غيره ويكون أكثر تعلقا بالموضوعات المجردة
كالأدب والحوار وأقل منها بالموضوعات التي تتطلب مها ا رت يدوية ويستطيع أن
يكون أفكا ا ر إبداعية بسهولة ويكون مدركا لمواهبه وكيفية الإستفادة منها وهو قادر
على إكتشاف الثغ ا رت والفجوات في المشكلات و ملئها بالعناصر المفقودة بشكل
ذكي فالمبدع أكثر حساسية لبيئته من غيره .
فهو يرقب الأشياء التي لا يرقبها غيره كالألوان وملمس الأشياء وبعض الفق ا رت في
الصحف اليومية والثغ ا رت في الأفكار الشائعة ويقوم بعد ذلك من خلال إبداعاته بفهم
كل الأمور السابقة ووضعها في إطار آخر.
وله ميول للموضوعات العلمية وسماته في النضج والأت ا زن الأنفعالي تكون مميزة
ويتمتع بإعتداد عال بالنفس ودافعية وحساسية مفرطة وغنى بالأفكار المساعدة
ويكون مرنا ومتحمسا للأنجاز وذلك التفوق الإبداعي ينظر اليه على أنه إستم ا ررية
لديه أو بديل لعب في الطفولة وتقبله للأفكار الناشئة والجديدة والمشرقة بحرية أكثر
من غيره وتكون مفرداته اللغوية غزيرة وواسعة ويستعملها لتسريع النمو اللغوي
ويمتلك ذاكرة قوية وأحتفاظية .
وبذلك نجد أن المبدع يمتاز تقريبا بأكثر من خمس وثمانين ميزة إيجابية تجعل
منه بالفعل أنسانا متمي ا ز يستحق الثناء والتقدير العاليين.
وهناك حقيقتان قدم لهما(جروان)في كتابه الموهبة والتفوق والأبداع المتعلقتين
بالسمات المعرفية للمبدعين يجب أخذهما بنظر الأعتبار :
4
الأولى: وهي أن الطلبة المبدعين لايشكلون مجتمعا متجانسا من حيث سماتهم
المعرفية وهذا يعني وجود فروق فردية بينهم في تلك السمات يجب أخذها بنظر
الأعتبار عند تخطيط ب ا رمج تربيتهم .
والأخرى : أن تلك السمات ليست ثابتة بل يمكن أن تتغير سلبا أو إيجابا حسب
الظروف المحيطة بالفرد وهذا يوضح أهمية رعايتهم وفق ب ا رمج خاصة ومنذ سن
مبكرة حرصا على المحافظة على تلك الثروات الخلاقة التي لا تقدر بثمن .