2.علم النفس التربوي

لقد اسهم الفيلسوفان الامريكيان (وليم جيمس و جون ديوي) في توضيح معالم علم النفس التربوي ، اذ يعد كتاب جيمس (مباديْ علم النفس) من افضل كتب علم النفس التربوي ، وكذلك كتابه (احاديث الى المعلمين) من العلامات البارزة في ميدان علم النفس التربوي .
وفي نهاية الفرن التاسع عشر بدا الاهتمام بتطبيق مباديْ العلم الحديث في ميدان التربية ، وفي عام 1888 عقدت الجمعية التربوية في الولايات المتحدة الامريكية اجتماعا تقرر فيه اعتبار علم النفس التربوي مادة ضرورية وملزمة في اعداد المعلمين ، ولهذاكانت الاوضاع مناسبة في بداية القرن العشرين لدخول علم النفس التربوي الجامعات كتخصص اسايس ، وهناك وجهات نظر للباحثين في تحديد ميدان علم النفس التربوي ، فمنهم من يرى انه فرع من فروع علم النفس التطبيقي الذي يدرس العوامل والمتغيرات التي تساعد في فهم السلوك وضبطه والتنبؤبه في اطار المواقف التعليمية .
وهناك جوانب تعد من ميادين علم النفس التربوي وهذه الميادين هي :
1- خصائص المتعلمين وطبيعة الفروق الفردية بينهم .
2- مشكلات الاطفال ذات العلاقة بالسلوك المدرسي والتوافق والدافعية .
3-ستراتيجيات تخطيط وتنفيذ العملية التعليمية وتصميم الاختبارات وقياس السلوك .
علاقة علم النفس التربوي بالعلوم الاخرى

يرتبط علم النفس التربوي بعلاقات متبادلة مع علم النفس العام والعلوم الاخرى ، فيفيد ويستفيد منها ، وفيما ياتي عرض موجز لعلاقة علم النفس التربوي ببعض هذه العلوم .
1- علاقة علم النفس التربوي بعلم النفس العام :
يعد علم النفس التربوي احد الفروع التطبيقية لعلم النفس العام ويصب اهتمامه على السلوك الانساني في المواقف التربوية ، ويمكن تحديد العلاقة بين علم النفس التربوي وعلم النفس العام بالنقاط الاتية
ا-واللاصفية ولذلك يمكن لهذا العلم ان يستفيد من علم النفس العام مادام الاخير يدرس سلوك المعلم والمتعلم كواحد من انماط السلوك التي يدرسها .
ب- يتشابه علم النفس التربوي مع علم النفس العام في طريقة البحث وهي الطريقة العلمية ، وفي الاهداف وهي الفهم والضبط والتنبؤ.
ج- كان يظن في الماضي ان علم النفس التربوي هو مجرد تطبيق للمعرفة في علم النفس العام على المواقف التربوية ، ان علم النفس التربوي الحديث هو تجريب لهذا التطبيق بطريقة علمية منظمة ، كما انه يسعى الى اكتشاف مباديء ونظريات حول السلوك الانساني في المواقف التربوية التي قد تفع ضمن اهتمامات علم النقس العام وبذلك فعلم النفس التربوي ليس علما تطبيقيا فحسب بل هو علم نظري ايضا وان كان التطبيق احد اهم غاياته .
2- علاقة علم النفس التربوي بعلم نفس النمو:
يهتم علم نفس النمو بدراسة التغيرات التي تطرا على السلوك الانساني في مراحل الحياة المختلفة ، ويشترك العلمان ( التربوي والنمو) مراحل عمرية معينة كالطفولة والمراهقة والشباب وغيرها تربويا ونمائيا ، حيث اسهم علم النفس التربوي في تطوير ميدان علم نفس النمو من خلال الابحاث في مجالات النمو المعرفي والانفعالي وميدان التعلم الاجتماعي ، وافاد في التعرف على الاتجاهات المبكرة والظروف البيئية التي تؤثر تاثيرا ظاهرا في تنمية القدرات العقلية وسمات الشخصية عند الاطفال والمراهقين والراشدين,
3- علاقة علم النفس التربوي بعلم النفس التجريبي:
يهتم علم النفس التجريبي بدراسة المشكلات المرتبطة بالظواهر النفسية البسيطة ومن بين تلك المشكلات مشكلات التربية حيث قدم هذا العلم حلولا لمشكلات التعليم المدرسي مثل التعليم المبرمج والوسائل التعليمية ومساهمته في تفسير كثير من ظواهر التعليم المدرسي ، الا ان الاسهام الاكبر لعلم النفس التجريبي يتمثل في تنمية الاتجاهات العلمية التجريبية عند المهتمين بمشكلات التربية ,
4- علاقة علم النفس التربوي بالقياس النفسي :
لقد اسهم هذا العلم في نحديد ميدان علم النفس التربوي خاصة مع نشاة حركة قياس الذكاء والقدرات العقلية والسمات الشخصية ، ولقد اظهرت الكثير من الاختبارات المهارية والتحصيلية التي تزيد من دقة العملية التربوية كونها تعطي قياسا كميا محدد وواضحا لاداء الفرد ، كما انه قد ابتكر طرائق تستطيع قياس بعض جوانب السلوك المعرفي ( كالتفكير والذكاء والابتكار) اضافة الى قياس جوانب السلوك المزاجي والانفعالي ,
5- علاقة علم النفس التربوي بعلم النفس العلاجي :
لقد اسهم هذا العلم في فهم مشكلات وصعوبات السلوك الانساني في المواقف التربوية سواء كانت تتصل بسلوك التلاميذ انفسهم او سلوك الراشدين الذين يتعاملون معهم وخاصة المعلمين ، كون هذا العلم يهتم بجمع ملاحظات عن سلوك الافراد الذين يتلقون مساعدات فردية بسبب الصعوبات الانفعالية ,
6- علاقة علم النفس التربوي بعلم النفس الاجتماعي :
يفيد علم النفس الاجتماعي في فهم طبيعة العلاقات الاجتماعية التي تربط الافراد بعضهم ببعض وتحدد ديناميكية (حركة) الجماعة، ويساعد في فهم مباديء السلوك الجماعي باعتبار ان هناك علاقات اجتماعية تربط الطالب والمعلم بزملائه وباسرته وبمجتمعه وبمعلمه وبطلابه ، لذا فان علم النفس التربوي وعلم النفس الاجتماعي يشتركان في حل المشكلات الاجتماعبة والتربوية الناتجة عن العلاقات الاجتماعية بين الطالب والمعام من جهة وغيرهما من جهة اخرى في البيئة المدرسية والبيئة الاجتماعية ، ويستثيران جوانب التفاعل الاجتماعي بين عناصر العملية التربوية في تطوير قدرات الطالب الاكاديمية والاجتماعية ,
7- علاقة علم النفس التربوي بالتربية الخاصة :
يهتم ميدان التربية الخاصة بالافراد الذين يختلفون عن الافراد العاديين في المجتمع سواء اكانو موهوبين او معوقين ، فهو يضع البرامج التربوية الخاصة بهم على مختلف قنواتهم ، ويفيد علم النفس التربوي ميدان التربية الخاصة في :
ا-وضع وتحديد الاهداف الخاصة ببرامج التربية الخاصة سواء اكانت تعليمية اوتدريبية او علاجية .
ب-تحديد الوسائل التعليمية الخاصة بتدريب وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة .
ج-اقتراح طرائق خاصة لتدريب وتدريس الاطفالذوي الاحتياجات الخاصة,,
د-تحدبد الفروق الفردية بين المتعلمين وتحديد الاحتياجات الفردية لكل فرد على حدة .
ه-المساهمة في وضع اطر دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المؤسسات التربوية .
و-وضع برامج تعليمية خاصة بالاطفال الموهوبين وبرامج خاصة بالاطفال الذين يعانون من صعوبات او بطء في التعلم .