المنهج القديم

المفهوم القديم للمنهج :
مجموعة المعارف التي تكسبها المدرسة للمتعلمين ، وتتضمن مجموعة متنوعة من الأفكار والحقائق والنظريات والمفاهيم والقوانين في مجالات المعرفة المختلفة ، وهو مجموعة المقررات أو المواد الدراسية التي يعدها المتخصصون ، ويدرسها المتعلمون ، ولهذا كان مفهوم المنهج قديما مرادفا للمقررات الدراسية ، والهدف منه إكساب المتعلمين أنواع المعرفة المختلفة ( المفاهيم ، والحقائق ، والمبادئ ) ، وكانت تقدم لهم في صورة مواد دراسية منفصلة تتضمن معلومات في الأدب ، والرياضة ، والجغرافية ، والتأريخ ، والفلسفة ، وغيرها.
وقد تأسّس مفهوم المنهج القديم على الإطار الفكري الذي كان سائدا في الفكر التربوي سابقا، فالتصور السابق عن التعليم هو : تعديل سلوك المتعلم تعديلا مرغوبا فيه ، وكان يعتقد أن المعرفة في حد ذاتها تؤدي إلى هذا التعديل ، وان مجرد معرفة المتعلم الحق تؤدي إلى إتباعه ، وأن حقيقة الكون عقلية ، والعقل هو المصدر الأساسي للمعرفة ، وينبغي الاهتمام به ؛ لأنّ هذا الاهتمام يفضي بطبيعة الحال إلى تحقيق النمو المعرفي المطلوب ؛ لذلك بني المنهج القديم على النظرية المعرفية التي تتبنى المبدأ القائل : إن كثرة تلقي المتعلمين المعارف تدرّب عقله ، وتنمّي ذكاءه ، وتعدّل سلوكه التعديل المرغوب ، فكانت المعرفة ( المادة الدراسية ) هي المحور الرئيس الذي يدور حوله المنهج القديم ، بوصفها من ابرز ثمرات الخبرات الإنسانية ، إذ تعد المادة الدراسية الغاية التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها ، وقد كان دور المعلم والمتعلم مرتبطا بالمادة الدراسية ، لأنها المحك الرئيس للأداء المطلوب ، فدور المعلم يتحدد بوصفه ناقلا للمعارف وشارحا لها ومفسرا ، وكفايته تتركز في قدرته على إيصال أكبر كم ممكن من المعارف إلى ذهن المتعلم ، ودور المتعلم هو حفظ هذه المعارف واسترجاعها وقت الحاجة إليها ( في أثناء الاختبار) ، وبذلك يمكننا القول أن العملية التعليمية كانت نشاطا من طرف واحد هو المعلم ، ونشاطه يتركز في نقل المعارف ، وأن المتعلم سلبي في الموقف التعليمي ، وقد طغى الاهتمام بالمادة الدراسية على الاهتمام بطرائق تدريسها ، فالطريقة المثلى هي الطريقة التي يستطيع المعلم بواسطتها نقل أكبر كم ممكن من المعارف إلى المتعلم ، وتمكن المتعلم من حفظها واسترجاعها ، لذلك سادت طريقة التلقين والمحاكاة في المنهج القديم ، لانسجامها مع الهدف التربوي المنشود في السابق .
واستنادا إلى ما سبق فان مفهوم المنهج القديم لا يتجاوز المادة الدراسية ( المعرفة ) ؛ بوصفها لب العملية التعليمية والغاية الرئيسة التي يسعى إليها ، فالمنهج القديم يقدس المعرفة بوصفها التراث القيم الذي يرثه الجيل الحاضر عن الأجيال السابقة ، ويجب المحافظة عليه وعدم التقليل من قيمته ، وتحرص المدرسة في المنهج القديم على تقديم هذه المادة إلى المتعلمين ؛ لحفظها واختبار مدى قدرتهم على استرجاعها ، ولا نجد إشارة إلى الأنشطة المدرسية والخبرات المباشرة ، فالمنهج مقصور على ما يجري في جدران المدرسة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الأنشطة :
- صغ تعريفا لمفهوم المنهج القديم بلغتك الخاصة .
- وضح دور المعلم في إعداد المادة الدراسية قديما .
- اكتب مقالة لا تزيد على خمسون سطرا عن طرائق التعليم المتبعة قديما .
- اكتب ثلاثة أسئلة توضح العلاقة بين مفهوم التربية قديما ومفهوم المنهج القديم .
- اكتب ثلاثة مصادر تناولت المنهج بمفهومه القديم .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ