طرائق التدريس: طرائق تدريس شائعة (المحاضرة ،المناقشة):
تمثل طرائق التدريس عنصرا رئيسا من عناصر المنهاج وللطريقة مضمون ولها خطة تسير عليها ولها هدف تسعى لتحقيقه وهي بحاجة الى تقويم لمعرفة مدى نجاحها في تحقيق الهدف المراد بلوغه وتختار طريق التدريس في ضوء الأهداف التربوية المحددة ، ومن الواجب أولا أن نلقي الضوء على بعض المفاهيم المرتبطة بالتدريس والتي منها :
1.التعليم : وهو نشاط تواصلي يهدف الى إثارة دافعية المتعلم وتسهيل عملية التعلم ويتضمن مجموعة من النشاطات والقرارات التي يتخذها المعلم أو الطالب في الموقف التعليمي وكذلك هو علم يهتم بدراسة طرائق التعليم وتقنياته وبأشكال تنظيم مواقف التعلم التي يتفاعل معها الطلبة من أجل تحقيق الأهداف المنشودة وبذلك يمكن تعريف التعليم بأنه : توفير الشروط المادية والنفسية التي تساعد المتعلم على التفاعل النشط مع البيئة التعليمية في الموقف التعليمي وأكتساب الخبرة والمعارف والمهارات والأتجاهات والقيم التي يحتاجها المتعلم وذلك بأبسط الطرق الممكنة .
وهذا يعني أن عملية التعليم هي تلك العملية التي يوجد فيها متعلم في موقف تعليمي لديه الأستعداد العقلي والنفسي لأكتساب خبرات ومعارف ومهارات أو إتجاهات وقيم تناسب قدراته وأستعداداته من خلال وجوده في بيئة تعليمية تتضمن محتوى تعليمي ومعلما ووسائل تعليمية لتحقيق الإأهداف التربوية المنشودة .
2.التعلم : وهو تغير ثابت نسبيا في السلوك أو الخبرة نتيجة الممارسة والتدريب ،علما أن التغيرات السلوكية الثابتة نسبيا تندرج تحت عنوان التغيرات المتعلمة ومعنى ذلك أن التغيرات المؤقتة في السلوك لايمكن عدها دليلا على حدوث التعلم ،إن عملية التعلم متعلقة بالمتعلم نفسه وهي ذات علاقة وطيدة بعملية التعليم من حيث أنها نتيجة لها ،أي أن عملية التعلم هي نتيجة عملية التعليم ومحصلة لها ونحن نستدل على أن الفرد قد تعلم من خلال قدرته على القيام بأداء معين لم يكن يستطيع أدائه قبل عملية التعليم.
س/ هل بالأمكان تحديد العلاقة بين التعلم والتعليم ؟
3. التدريس : يمثل التدريس الجانب التطبيقي للتعليم وأحد أشكاله لذا فالتدريس نشاط تواصلي يهدف الى إثارة التعلم وتسهيل مهمة تحقيقه ويتضمن مجموعة من الأفعال التواصلية والقرارات التي تم إستغلالها وتوظيفها بشكل مقصود من المعلم وبذلك يتضح أن التدريس نظام من الأعمال المخطط لها القصد منه أن يؤدي الى تعلم الطلبة في جوانبهم المختلفة ويشتمل على مجموعة من الانشطة الهادفة يقوم بها المعلم والطلبة ويتضمن هذا النظام ثلاثة عناصر هي المعلم والطلبة والمنهج الدراسي والغاية منه إكساب الطلبة المعارف والمهارات والقيم والاتجاهات والميول المناسبة .
س/ هل بالأمكان تحديد العلاقة بين التعليم والتدريس؟ ،وما دور التعلم في عملية التدريس ؟.
4. طرائق التدريس : وهي عملية إجتماعية يتم من خلالها نقل مادة التعلم من مرسل (المعلم )الى مستقبل(الطلبة )أو هي عملية تتكون من عدد من الأجراآت لتحقيق أهداف متوخاة تشتمل على أنشطة تعليم وتعلم وتوظف كل مصادر التعلم المتاحة .
ـ معايير إختيار الطريقة الجيدة في التدريس : يتوجب ان تكون الطريقة الجيدة مرنة وقابلة للتكيف مع الظروف المدرسية وإمكانتها المادية المتاحة وأنها تيسر التعلم وتنظمه وتوظف كل مصادر التعلم المتاحة في البيئة التعلمية وتظهر على شكل خطوات وتتضمن أنشطة تعليمية وتحقق الأهداف المرجوة منها بأقصى سرعة وأقل جهد ووقت وبأكبر فاعلية وتراعي الفروق الفردية للطلبة وتستغل قدراتهم الى أقصى مايمكن وتراعي طريقة البحث والتفكير خصوصا بالمادة الدراسية وتنمي لدى الطلبة القدرة علة التفكير بكل أنواعه .
س/ مالمقصود بكل من :
ـ تستغل قدرات المتعلمين الى أقصى مايمكن ؟
ـ تيسر التعلم وتنظمه؟
طرائق العرض والأصغاء : تشتمل الأنشطة في المواقف الصفية على أشكال عدة فهناك طرائق التدريس وهي عامة لكل المواد وتقوم على مباديء في التعليم والتعلم وأساليب التدريس وهي خاصة بالمواد المختلفة وبأنماط التعليم وهي عامة لكل المواد وتعتمد على نظريات في التعلم وبأستراتيجيات التدريس الخاصة بتعلم المفاهيم والمباديء والأتجاهات والقيم والمهارات وحل المشكلات .
ويمكن تصنيف الأشكال السابقة على أساس دور المعلم والطالب وكالآتي :
طرق العرض والأصغاء أو التلقي ،ويكون فيها المعلم فاعلا نشطا كالمحاضرة والطرائق التي يشارك فيها الطالب مع المعلم كالمناقشة وأستراتيجيات تعليم المفاهيم وطرق التعلم الفردي كالتعليم المبرمج .
طريقة المحاضرة :
وتسمى بالطريقة الألقائية وهي من أقدم الطرائق التدريسية وفيها يكون المعلم هو الملقي للدرس والطالب هو المتلقي ولايسمح له بالمناقشة أو الأشتراك فيها ويكون الدور فيها بالكامل للمعلم وهي إقتصادية في الوقت والجهد والمال وتحافظ على التسلسل المنطقي للمادة وتثري معلومات الطلبة وتزيد من أفكارهم ويتميز أسلوب المعلم فيها بأنه إلقاء بأتجاه واحد يبدأ بالمعلم وينتهي بالطالب ومن سلبياتها أنها مملة وضارة بذكاء الطالب وتقدم له معلومات بشكل يقوم على الأستظهار وهي تتعامل مع جزئيات الموضوع ولاتنظر اليه نظرة كلية .
س/ ماأهم ميزة لطريقة المحاضرة برأيك ؟
ـ إستخلص أهم ثلاثة عيوب لطريقة المحاضرة برأيك مع التعليل؟
وينصح المختصون المعلم أن يأخذ بعين الأعتبار الأجراآت الآتية عند أستخدام طريقة المحاضرة :
تنظيم مادة المحاضرة وإيجاد الحوافز والأستشهاد بالأمثلة وحسن الألقاء والنطق السليم للحروف وتمثيل المعاني وأستخدام العبارات الواضحة والمفهومة وتقسيم الموضوع إذا كان طويلا وترتيب الأفكار والمعلومات بشكل منطقي وأختبار الطالب مشافهة في ماعرض عليهم وأستغلال متن المحاضرة في تغطية المحتوى بالحقائق والمفاهيم والسعي لأن تكون المحاضرة دافعا لمزيد من البحث والدراسة وأشراك الطالب بتوجيه أسئلة أو الأجابة عنها .
س/ قيم آخر محاضرة سمعتها في وضوء ماقرأته من أجراآت تفعيل المحاضرة ؟.
ـ إذا كنت تستخدم طريقة المحاضرة فما الأجراآت التي تتبعها من أجل تفعيل دورها؟
طريقة المناقشة :
تعرف بأنها أنشطة تعليمية تقوم على المحادثة التي يتبعها المعلم مع طلابه حول موضوع الدرس ويكون الدور الأول فيها للمعلم الذي يحرص على إيصال المعلومات لهم عن طريق الشرح والتلقين وطرح الأسئلة ومحاولة ربط المادة المتعلمة قدر الأمكان للخروج بخلاصة أو تعميم للمادة التعليمية وتطبيقها على أمثلة منتمية للمادة أحيانا وتنفذ بخطوات ثلاث :
الأولى : ماقبل المناقشة وفيها يتم تحديد موضوع المناقشة وأعطاء خلفية عامة عن الموضوع وتحديد أهدافها بدقة وتنظيم جلسة المناقشة وترتيبها ،الثانية في أثناء المناقشة مثل إشراك الطلبة في تقرير نوعية المشكلات التي ستطرح والتأكد من أن الطلبة جميعهم قد شاركوا في القرار والطلب من الذين لم يشاركوا أن يبدوا آرائهم أو مناقشة بعض جوانب المشكلة وعلى المعلم ان يتدخل عند الصمت والأستطراد ووجود الخطأ ،الثالثة مابعد المناقشة إذ على المعلم أن يعمل على تكوين الملاحظات التي تتعلق بالموضوع وتوثيقها ومن ثم أجراء عملية تقييم لما تم عمله في سبيل تحقيق الأهداف المبتغاة .
س/إستخلص الأجراآت التي يعملها المعلم في الخطوات الثلاث في طريقة المناقشة؟
شروط طريقة المناقشة : حتى تحقق طريقة المناقشة فعاليتها لابد من توافر شروط عدة وهي :الوعي بالأهداف المرجوة من المناقشة ويجب أن لا يتجاوز حجم المجموعة عشرين طالبا وأن لايقل عن إثنين وأن تكون الفرصة متاحة لأستخدام المناقشة وأن يكون الطلاب على قدر من الدراية والعلم بالموضوع المراد مناقشته وأن يعد المعلم الأسئلة المناسبة التي يرى أن يدور حولها موضوع الدرس إعدادا متقنا بحيث تكون مبسطة ومتتابعة وهادفة ومن النوع الذي يدفع الطلاب للتفكير والأستفسار وحب الأستطلاع وأن تكون الأسئلة من النوع الذي يؤدي الى تنمية قدرتهم على إدراك العلاقات ومسايرة الدرس .
س/كيف تساعد طريقة المناقشة على تعليم التفكير ؟
س/ ماأهم هدف تحققه طريقة المناقشة ؟
المادة المعروضة اعلاه هي مدخل الى المحاضرة المرفوعة بواسطة استاذ(ة) المادة . وقد تبدو لك غير متكاملة . حيث يضع استاذ المادة في بعض الاحيان فقط الجزء الاول من المحاضرة من اجل الاطلاع على ما ستقوم بتحميله لاحقا . في نظام التعليم الالكتروني نوفر هذه الخدمة لكي نبقيك على اطلاع حول محتوى الملف الذي ستقوم بتحميله .