نموذج العرض المباشر(الطريقة الإلقائية): السمة المميزة لهذا النموذج هو سيطرة المعلم عليه، أي أن المعلم يحكم سير الدرس عن طريق تقديم المعلومات وعرض المشكلات والحلول، وخصوصاً عندما يرى المعلم أن المعلومات يجب أن تقدم جاهزة للمتعلم، ولا يتسع الوقت ليقوم المتعلم باستقصائها أو اكتشافها .
مميزاتها :
1- وسيلة تدريس ناجحة واقتصادية من حيث الجهد والوقت لتعليم موضوع جديد، أو فكرة جديدة، لعدد كبير من الطلبة (الصف بأكمله) .
2- باعثة على الانتباه، ومثيرة للدافعية إذا توفرت فيها خصائص تبعث على الحفز والتشويق بالإضافة إلى تدريب الطلبة على حسن الاستماع والإصغاء .
3- فعالة ومفيدة لإثراء واغناء ثقافة الطلبة ومعارفهم إذا ما استطاع المعلم إثراء مادة الكتاب بخبراته وتجاربه ومعلوماته من مصادر أخرى.
خصائص الشرح الفعّال: إن من أهم خصائص الشرح الفعال وأكثرها تحديا هو توليد اهتمام لدى الطلبة والمحافظة على استمرار يته ، وإثارة دافعيتهم ورغبتهم في التعلم عن طريق لفت الانتباه، وتجنب الضجر واملل لديهم، وتشجيع مشاركتهم، وتوفير المناخ المناسب. ويمكن أن يتم ذلك باستخدام المعينات والتقنيات المتنوعة خلال الشرح. والتدريس الفعّال يستجيب لحاجات الطلبة؛ فالمدرس يتحقق من فهم الطلبة ويكرر ويوضح ويتوسع حيثما تطلب منه الموقف ذلك، وهو باستمرار يظهر وعيا وحضوراً لحاجاتهم ويتواصل معهم مستثمراً في ذلك الوقت المخصص بصورة جيدة .
الوضوح : ويتم ذلك باستخدام لغة واضحة ، وتجنب الغموض أو التعقيدات اللغوية، كما يعني تعريف المصطلحات المستخدمة ، وتوضيح النقاط والأفكار الرئيسية، إضافة إلى التكلم بصوت مسموع وبسرعة مناسبة .
التنظيم : ويقتضي ذلك بنية سليمة، ومخططا واضحاً يبين الروابط والعلاقات بين الأجزاء، كما يتطلب استثماراً جيداً للوقت المخصص. إن الشرح الذي يتصف بالتنظيم يتطلب إعداداً جيداً للوقت ومسبقاً من قبل المعلم.
التركيز : ويعني تأكيد العناصر أو الأجزاء والتفاصيل المهمة ، وإلقاء الضوء عليها، ويمكن أن يتم ذلك بإيحاءات لفظية أو غير لفظية ، سمعية كانت أم بصرية .
التوجيه : ويعني المساعدة في تعزيز التعلم بتقديم معلومات أو أفكار جديدة ذات صلة ، أو بتلخيص نية الموضوع أو إعطاء التوجيهات والنصائح .
الأمثلة : وهي جوهرية في الشرح ، ولا يمكن الاستغناء عنها ، ولكنها تحتاج لأن تكون مناسبة وبعدد كاف وتنوع شامل ومن مخزون الطلبة المعرفي .
التغذية الراجعة : المراقبة المستمرة من قبل المعلم أثناء شرح الدرس سمة أساسية للتعليم الفعّال ، وبدونها لن يكون هناك دليل على أن الفهم والاستيعاب قد تحققا لدى المتعلمين . وتبدأ التغذية الراجعة بطرح الأسئلة على الطلبة ، وتشجيع التساؤلات ، وطلب الأمثلة والتوضيحات والتفسيرات من المتعلمين وتقويمها .