المنهج المحوري

المنهج المحوري
مقدمة:

يعتبر المنهج المحوري من المناهج الحديثة التي ظهرت كرد فعل للمنهج التقليدي الذي استمر عشرات السنين مركزاً على اهتمامه على المواد الدراسية حتى أصبحت هدفاً في حد ذاتها وقد أدى ذلك إلى إهمال التلميذ فلم يكترث بميوله ولم ينظر إلى حاجاته ولم يهتم بمشكلاته بل وقدم المواد الدراسية إلى كل التلاميذ دون مراعاة لما بينهم من فروق فردية كما أدى ذلك أيضاً إلى إهمال المجتمع فتوقعت المدرسة داخل أسوارها وعزلت نفسها عن البيئة والمجتمع وقد أدى ذلك إلى فشلها في القيام برسالتها الاجتماعية وإخفاقها في تحقيق الأهداف التي خلقت من أجلها.

المقصود بالمنهج المحوري:

· اختلفت الكثير من رجال التربية حول الاتفاق على ما يقصدونه بالمنهج المحوري فبعض المشتغلين في ميدان المناهج لم يحاولوا بالمرة تعريف المنهج المحوري والبعض الأخر يضمن هذا المفهوم روح التربية الحديثة.

· يرى سايلورSaylor والإسكندر Alexandra أن المنهج المحوري تنظيم يهدف إلى تقديم بعض جوانب التربية العامة في المدرسة.

· ويعرف رونالد Ronald ونيلسون Nelson المنهج المحوري بأنه تنظيم الخبرات التعليمية التى تقدم لكل المتعلمين حيث إنه يشتق من حاجات المتعلمين والاحتياجات الاجتماعية ومن أساليبنا في التفكير وعليه فإن من الأفضل أن تنظيم هذه الخبرات التعليمية كتربية عامة وتقدم للتلاميذ.

· ويستخدم المربى كازول Kaswel المنهج المحوري بأنه سلسلة مثمرة من الخبرات المخططة المبنية على أساس مشكلات ذات أهمية شخصية واجتماعية والتي تعنى بنواحي التعلم الذي يهم كل الشباب بصفة عامة.

· ويعرف بشارة المنهج المحوري بأنه: شكل من أشكال تنظيم الخبرات التقليدية يهدف إلى تزويد جميع التلاميذ بقدر مشترك من المعارف والمهارات التى يحتاجون إليها لمواجهة متطلبات الحياة.

· وعلى ضوء ما جاء فى التعريفات السابقة يمكننا أن نعرف المنهج المحورى بأنه: عبارة عن مجموعة من الخبرات التى يكتسبها التلاميذ والمتعلقة بحاجاتهم ومشكلاتهم العامة. بهدف إشباع هذه الحاجات والوصول إلى طول مرغوب فيها تتعلق بما يعثر منهم من مشكلات.

أهداف المنهج المحوري:

وضع حوالي خمسة وأربعون معلماً من ثماني مدارس ثانوية بولاية ميشجان في الولايات المتحدة الأمريكية قائمة بأهداف المنهج المحوري مرتبة حسب أهميتها. ومن أهم هذه الأهداف في نظرهم هي:

أولاً: الريادة السليمة : وأهم نتائجها:

1. التعرف على كل تلميذ جيداً.

2. تقوية العلاقة بين التلميذ والمعلم.

3. فهم حاجات التلميذ والعمل على إشباعها.

4. تهيئة الفرص أمام التلاميذ من الإظهار إمكاناتهم وتقويتها.

5. تمشى العمل على مستوى كل تلميذ.

6. منح التلاميذ الاطمئنان الهدوء النفسي.

ثانياً: ربط التعلم باكتساب الخبرات: وأهم نتائجه:

1. جعل التعلم واقعياً وملموس الفائدة.

2. الربط بين المعلومات المختلفة عند التلميذ.

3. توسيع معارف التلميذ وتنمية مداركه.

ثالثا: المرونة وعدم التقيد بنصوص محددة وأهم نتائجها:

1. التخلل من الروابط والقيود الزمنية.

2. توفير الزمن الكافي لنواحي النشاط المختلفة.

3. منح التلاميذ الفرصة للعمل خارج المدرسة.

رابعاً: تطبيق النظريات عمليا وأهم نتائجها:

1. تطبيق النظريات العملية على واقع الحياة.

2. جعل التعليم متمشياً مع تطور الحياة.

خامساً: تطبيق الديمقراطية في العمل وأهم نتائجه:

1. خلق مواطنين صالحين.

2. تمرين التلاميذ على تعدد المسئوليات.

3. تمرين التلاميذ على التفاهم والتعاون.

سادساً: زيادة خبرة المعلم وأهم نتائجها:

1. رفع مستوى قدرة المعلم على التدريس.

2. جعل التدريس عملاً شيقاً ولذيذاً.

وخلاصة القول أن المنهج المحوري يهدف إلى:

1. الربط بين النواحي المختلفة للحياة.

2. توسيع مدى البحث أمام التلاميذ.

3. التعاون بين المعلمين والتلاميذ.

4. التوجيه السليم والإرشاد الجيد للتلاميذ.

5. جعل المشكلات الفردية والجماعية القائمة أساساً للدراسة.