عوامل تطور المنهج

  عوامل تطور المنهج :التطوير هو الوصول بالشيء المطور الى احسن صورة ممكن ان يظهر عليها ،وهو ضوروري ضرورة الحياة   تجده في    مجالاتها  المختلفة السياسية والعسكرية والاقتصادية والاجتماعية والشيء المهم هو ان التطوير في المنهج يعني التطور في  الحياة والملاحظة الاكيدة هنا هي ان المنهج اداة للتغيير والتطوير فهو وسيلة الدولة لذلك فاذا اراد المجتمع ان يتطور فلا سبيل لذلك الا المنهج لانه محور مهم في العملية التعليمية وما هو الا انعكاس لاحتياجات المجتمع المختلفة

: عوامل التطوير

كان المفهوم القديم للمنهاج يتضمن تصورا مفاده المادة الدراسية غاية ووسيلة  لذا كانت عمليات التطوير في الماضي تهتم بالمادة الدراسية فقط لان وظيفة التربية في التغيير كانت مقتصرة على جانب واحد فقط هو الجانب العقلي للتصور السائد انذاك ان العقل هو القائد والمسيطر على جوانب الانسان وجوارحه الاخرى ولكن بعد تطور وظيفة التربية اصبح التفكير بالمنهج بوصفه نظاما يتسع والنظام عناصر ومكونات يؤثر بعضها ببعض ويتاثر والمنهج اصبح ضمن المفهوم الحديث يتكون من (اهداف ومحتوى وانشطة وتقويم )وهو ايضا جزء من نظام اوسع واشمل متمثلة ب(الادارة التربوية والبيئة المحلية والكادر التدريسي والطالب والعلاقات الانسانية )استنادا لذلك فهناك جملة عوامل ادت الى تطوير المنهج منها

التطور العلمي والتكونولوجي : ان التطور في المجال التقني وجد عند التربويين مجالا للاهتمام يتمحور في تصور علمي دقيق مفاده ان المتعلم كلما تعلم بحواس اكثر كلما تعلم بصورة ادق واكبر فان سمع تعلم ولكن ان سمع ونظر ازداد التعليم والتعلم فالتقنية تنظم عرض المعلومات بصورة جيدة وتساعد في  بث الحيوية واثارة الدافعية نحو التعلم وتزيد من التفاعل الصفي بين المعلم والطالب وبين الطالب والطالب وبين المادة والطالب استنادا الى ما سبق اعلاه اصبح تطوير المناهج امرا ملحا للحاق بركب التطور التقني الهائل الذي يشهده العالم اليوم واي منهج لا يمكن ان يصل حد الكمال الا كتاب الله عز وعلا فلابد لواضعي المناهج ان ياخذوا بالاهتمام الجانب التقني لاهميته الاكيدة في العملية التعليمية

حاجات المجتمع : من مصادر اشتقاق الاهداف العامة للمناهج فلسفة المجتمع وحاجاته ومن غير المعقول ان تبقى حاجات المجتمع او فلسفته جامدة من دون تغيير او تطوير فالاكيد انها تطورت بتطور الحياة واتسعت بتعقد مجالاتها واصبح على المنهج حقيقة مهمة مراعاة التغيير والتطور في حاجات المجتمع

اراء الخبراء والمتخصصين : تعد اراء المهتمين بوضع المناهج محكات دقيقة لتعرف مستوى المناهج الحالية بالنتيجة ان اجمعوا على قصور هذه المناهج اصبح من الواجب تطويرها بشكل علمي دقيق فارائهم من العوامل المهمة التي اسهمت في تغيير مفهوم المنهج من اطاره الضييق الى اطر واسعة من شانها ان تحدث التغيير المنشود في سلوك المتعلم ووجدانه

سوق العمل : ان ظهور مفهوم الجودة الشاملة على الساحة العلمية ظهر معه معايير وعوامل ساهمت في تغيير مفهوم المنهج ومنها متطلبات سوق العمل فالعمل اصبح الان ضمن مواصفات عالمية اثبتت فاعليتها بالتجريب في احداث النمو الشامل في مجالات مختلفة من الحياة وبطبيعة الحال فان المنهج من ضمن المجالات التي تاثرت بمعايير الجودة الشاملة واصبح التفكير الان اعداد هذه المناهج على وفق المعايير العالمية واصبح من الضروري ان تعكس   المناهج ما يتطلبة الميدان التطبيقي (سوق العمل) من متطلبات ومهارات وخبرات

طبيعة المتعلمين : كان محور العملية التعليمية سابقا المادة الدراسية فقد كانت العملية التعليمية تركز على كم المعلومات الواجب تحشيدها في ذهن المتعلم   بصرف النظر عن اهميتها للمتعلم ومدى انسجامها مع ميولة ورغباته وامكاناته وقد اثبت بالدليل العلمي قصور هذا التصور لذا اصبح المتعلم محور الاهتمام بالعملية التعليمية واصبح التركيز على طبيعته وميولة ورغباته واتجاهاته مهما وخاصة في المناهج الدراسية لذا تطورت على وفق هذا التصور فظهرت   مناهج متعددة تتمركز حول المتعلم

نتائج الدراسات والبحوث : التطور في مجال البحث التربوي اعطى مؤشرات مهمة حول مستوى المناهج الحالية لذا كانت من عوامل تطوير المناهج نتائجها حول قصور المناهج بمفهومه القديم بتلبية ما هو مطلوب من خبرات ومهارات على المتعلم امتلاكها