الطريقة المعدلة

رابعا : الطريقة المعدلة :
وتسمى طريقة النصوص التكاملية وتسمى أيضا طريقة الأساليب المتصلة وهي طريقة تكاد تجمع مزايا الطرق السابقة .
تبدآ بعرض نص متكامل يحمل في طيا ته توجيها ويعالج النص كما تعالج موضوعات القراءة .
حيث يقرأ التلاميذ النص قراءة صامتة ثم يناقشهم المعلم فيه ويعالج الكلمات الصعبة ثم يقرا التلاميذ قراءة جهرية ثم تعالج هذه الأمثلة حسب الطريقة الاستقرائية معتمدا المعلم على الحوار في الانتقال من مثال إلي آخر حتى يستنتج التلاميذ قواعد الدرس فيصوغها المعلم بأسلوب سهل ويكتبها على السبورة .
ولا شك إن هذه الطريقة تعطي المعلم فرصة تدريس القواعد من خلال موضوعات القراءة والأدب والتعبير
وعن هذه الطريقة يتم مزج القواعد بالتراكيب والتعبير الصحيح والاستعمال والمران والتكرار حتى تتكون الملكة اللسانية .
ونحن نرى إن تعليم القواعد وفق الطريقة يجاري تعليم اللغة نفسها . ونرى أنها الطريقة الفضلى لتحقيق الأهداف المرسومة للقواعد النحوية لأنه يتم عن طريقها مزج القواعد بالتراكيب وبالتعبير الصحيح المؤدي إلي رسوخ اللغة وأساليبها رسوخا مقرونا بخصائصها الإعرابية .

وخطواتها هي :

1- التمهيد والتقديم للدرس : يجب ان يتضمن التهيد للدرس اثارة دافعية الطالب نحو الدرس الجديد ، وكذلك تعرف مقدار ما يحمله من معلومات نحو الدرس الجديد ، لتعرف نقطة البدء بالبرنامج الدراسي وربط معلومات الطالب السابقة بالمعلومات الجديدة.

ويتبع التمهيد والتقديم مهارة المدرس في تقديمه .

2- قراءة النص الجهرية وتكون على قسمين :

ا- قراءة المدرس ويجب ان تكون تعبيرية مراعيا فيها الحركات والسكنات .

ب- قراءة الطلبة الجهرية ويختار قصديا اكفا الطلبة واقدرهم محاكاة لقراءة المدرس .

3- كتابة النص على السبورة او عرضة بجهاز العرض الداتو شو او اي وسيلة تعليمية اخرى مناسبة .

4- شرح النص شرحا وافيا .

5- السير بخطوات الطريقة الاستقرائية :

ا- كتابة الامثلة .

ب- الربط والعرض والتحليل والموازنة .

ت- استنتاج القاعدة .

ث- التطبيق على القاعدة .

ج التقويم .

ح- الواجب البيتي .

واقدم درسا عمليا على وفق هذه الطريقة في الصف .