نسبة انتشار اضطرابات التواصل

أولا: المقدمة
تعد اللغة وسيلة مهمة أساسية ويتم من خلالها التواصل مع الآخرين في المجتمع، ومن خلال اللغة يستطيع الفرد التعبير عن ذاته، وتقسم اللغة إلى لغة لفظية من خلال الكلام، أو لغة غير لفظية، ويتم ذلك من خلال الإيماءات أو الإشارات أو الحركات، وتتطلب عملية الاتصال الاجتماعي مرسلاً ومستقبلاً ووسيلة للاتصال سواء كان الاتصال مباشراً أو غير مباشر، ويستخدم مصطلح التواصل للإشارة إلى عملية التفاعل الاجتماعي بين الأفراد والذي يتضمن إرسال أو استقبال الأفكار والمعلومات، ويتم خلال عملية التواصل التعبير عن الحاجات والرغبات، وقد يكون التواصل لفظياً أو غير لفظيا مثل الإيماءات والحركات.
إن التواصل يبدأ من لحظة الولادة، ولكن هذا النمط من أنماط التواصل لا يعتمد على الكلام واللغة فقط، بل على أشكال أخرى ، فالأم وطفلها يتواصلان من البداية، حيث أن الطفل من ولادته يحرك جسمه مع الصوت البشري وغير أفعال أنه ينتبه، وقد يبحث عن وجه الشخص الذي يتكلم، ومثل هذا الانتباه يوافقه تعبيرات وجهية في الأشهر الأولى من العمر يتعلم الطفل نظرات مختلفة ويتعلم الحركات والإشارات وحركات الرأس، وكذلك فإن حركات اليدين هامة للتواصل، ولا تختفي رسائل التواصل هذه بعد تطور الكلام واللغة ولكنها تتطور هي الأخرى.
وبناء على ما سبق فالتواصل هو عملية تبادل الأفكار والمعلومات وهو عملية نشطة تشمل على استقبال الرسائل وتفسيرها، وينبغي على كل من المرسل والمستقبل أن ينتبه إلى حاجات الطرف الآخر لكي يتم توصيل الرسالة بفاعلية وبالمعنى الحقيقي المقصود منها، وهناك احتمالات كبيرة نسبياً لأن يتم تشويه الرسالة، حيث من طباعتها بأشكال عدة وحيث أن إدراك الناس لها قد يختلف، ويعتبر الكلام واللغة رسائل رئيسية للتواصل.
 ثانيا:  تعريف اضطرابات التواصل
1-  تعرف اضطرابات التواصل بأنها :اضطراب ملحوظ في الاستخدام الطبيعي للنطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو التأخر اللغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الكلامية أو الاستيعابية، الأمر الذي يؤدي إلى حاجة الفرد إلى برامج تربوية خاصة.
2- تعريف الرابطة الأمريكية للكلام واللغة والسمع.
يميزه هذا التعريف بين نوعين من اضطرابات التواصل، وهما :
أـ هو اضطراب الكلام، وهو عبارة عن خلل في الصوت أو لفظ الأصوات الكلامية أو في الطلاقة النطقية، وهذا الخلل يتم ملاحظته أثناء إرسال الرموز اللفظية من قبل الآخرين.
ب- هو اضطراب اللغة، وهو عبارة عن خلل في تطور واستخدام الرموز اللفظية الكلامية أو المكتوبة للغة، والاضطراب قد يشمل جميع جوانب اللغة التالية أو إحداها، وفي شكل اللغة (مثل القواعد والتراكيب ) أو محتوى اللغة أي المعاني، أو وظيفة اللغة وهو الاستخدام الاجتماعي للغة.
3-هو اضطراب ملحوظ في النطق أو الطلاقة الكلامية أو التأخر اللغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو الاستيعابية والاستقبالية، الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج كلامية أو تربوية خاصة.
4- تعريف الجمعية الأمريكية عن كريك وجلاجر :
اضطراب اللغة مظهر غير طبيعي في اكتساب اللغة واستيعابها والتعبير بها، أكان ذلك بطريقة منطوقة أو مكتوبة، ويمكن أن يشمل الاضطراب بعض هذه المظاهر أو كلها بعناصرها الصوتية أو التركيبية أو ما يتعلق منها بالدلالة (المعنى)  أو الاستعمال أو الأنظمة اللغوية (القواعد).
 ثالثا:نسبة انتشار اضطرابات التواصل 
تقدر نسبة انتشار اضطرابات التواصل بحوالي 4%، وهي نسبة مرتفعة مقارنة بنسب انتشار الإعاقات الأخرى، وغالباً ما يكون الأطفال من ذوي الإعاقات العقلية والسمعية والجسمية وصعوبات التعلم وذوي الاضطرابات الانفعالية يعانون من اضطرابات التواصل، وهذه الاضطرابات تؤثر على النمو المعرفي والسلوك الاجتماعي بشكل سلبي للفرد.
وتعتبر المشكلات النطقية أكثر اضطرابات التواصل شيوعاً، حيث تبلغ ما يقارب 80% من أشكال اضطرابات التواصل، ويرى بعض الباحثين أن هناك صعوبة في تقدير عدد الذين يعانون من اضطرابات التواصل، وذلك بسبب وجودها كمشكلات مصاحبة للإعاقات الأخرى وليس كمشكلة رئيسية، كذلك اختلاف المجتمعات التي أخذت منها عينات الدراسة لمعرفة نسبة انتشار اضطرابات التواصل، ففي دراسة أجريت من الولايات المتحدة الأمريكية أشارت إلى أن حوالي 3ـ5% من الأطفال عندهم في سن المدرسة يعانون من اضطرابات تواصل بدرجة شديدة، وأشارت الدراسة كذلك إلى ارتفاع نسبة اضطرابات النطق مقارنة باضطرابات التواصل الأخرى.
وأشار كل من كيرك وجلوفر (Kirk & Gallagher) في دراستهما إلى أن اضطرابات التواصل تزداد في الصفوف الابتدائية الأولى وتقل في الصفوف العليا، حيث أشار إلى أن حوالي 7% من التلاميذ في الصف الأول يعانون من اضطرابات التواصل، بينما تشكل النسبة حوالي 1% في الصف الثالث الابتدائي، وتشكل 2% في الصف الثالث الثانوي.