.استراتيجيات تعليم مهارات التفكير
تعد إستراتيجية التعليم عنصرا في غاية الأهمية لتنفيذ برامج التفكير بشكل فاعل ,وتتألف إستراتيجية تعليم مهارات التفكير من الخطوات الآتية :
أولا/عرض المهارة : يقوم المعلم بعرض المهارة اذا ما لاحظ ان طلابه بحاجة إلى تعلمها لانجاز مهمة وخلال هذه المرحلة يتناول المعلم الأمور الآتية:
1. التصريح بان هدف الدرس هو تعلم مهارة تفكير جديدة.
2. توضيح المصطلح اللغوي للمهارة أن أمكن باللغتين ،مع اعطاء كلمة مرادفة لمفهوم المهارة.
3. تعريف المهارة بعبارة واضحة ومتقنة.
4. بيان أهمية المهارة وتوضيح الطرق والمقاصد التي يمكن استعمال المهارة فيها سواء أكان في موضوع دراسي، أو في الخبرات الشخصية للطلبة.
ثانيا/ شرح المهارة : يتم شرح المهارة بعد الانتهاء من تقديم مهارة التفكير باختصار في مدة لا تتجاوز خمس دقائق وفي هذه الخطوة يقوم المعلم بشرح القواعد او الخطوات التي يجب إتباعها عند تطبيق المهارة مبينا كيفية تنفيذ ذلك وأسبابه وحتى يسهل على الطلاب فهم الخطوات،يحسن بالمعلم ان يعطي امثلة من الموضوع الذي يقوم بتدريسه
ثالثا: توضيح المهارة بالتمثيل : في هذه المرحلة يعرض المعلم مثالا من موضوع الدرس ,ويقوم باستعراض خطوات تطبيق المهارة خطوة بخطوة بمشاركة الطلاب ,ويتضمن عرضه للمثال انجاز المهارات الآتية:
1. تحديد هدف المهارة .
2. تحديد كل خطوة من الخطوات التنفيذ و إعطاء مبررات لاستخدامها
3. توضيح كيفية التطبيق وقواعده
4. يفضل ان يكون أمثلة المعلم مأخوذ من موضوعات دراسية مألوفة لدى الطلبة او من تجاربهم الشخصية
رابعا /مراجعة خطوات التطبيق : بعد ان ينتهي المعلم من توضيح المهارة بالتمثيل يقوم بمراجعة الخطوات التي استخدمت في تنفيذ المهارة والأسباب التي أعطيت لاستخدام كل خطوة
خامسا/ تطبيق الطلبة للمهارة: يكلف المعلم الطلبة بتطبيق المهارة على مهارات أخرى مشابهة للمثال الذي تم عرضه باستخدام نفس الخطوات والقواعد التي يفضل ان تبقى معروضة امام الطلبة اثناء قيامهم بالتطبيق ويقوم المعلم أثناء التدريب بالتجوال بين الطلبة لمساعدتهم في حالة وجود صعوبات لدى بعضهم ويقترح ان يعمل الطلبة يشكل مجموعات تعاونية
سادسا :المراجعة الختامية : تتضمن هذه المرحلة مراجعة شاملة لمهارة التفكير التي تعلموها ويقود المعلم عملية لتتناول النقاط الآتية:
1. مراجعة خطوات تنفيذ المهارة والقواعد التي تحكم استخدامها
2. عرض المجالات الملائمة لاستخدام المهارة
3. مراجعة تعريف المهارة
4. تحديد العلاقات بين المهارة موضوع الدرس والمهارات الأخرى التي تعلموها ،وفي النهاية يتم مراجعة تعريف المهارة. (الحلاق،2007،ص41-42)