خصائص معلم العلوم

الكفايات التعليمية اللازمة لمعلم العلوم :
ظهر هذا المفهوم (الكفايات التعليمية) اثر برنامج لإعداد معلمي المعلمين عام 1968 في الولايات المتحدة الامريكية حيث بدأ الحديث عن الكفايات والبرامج التدريبية القائمة على اساسها وقد انتشر هذا المفهوم على شكل حركة واسعة في الولايات المتحدة وفي العالم . واصبح من المألوف الان ان نجد معظم كليات التربية الامريكية تقدم برنامجها في اعداد المعلمين وفق مفهوم الكفايات او حركة الكفايات .
ويعني هذا المفهوم ان المعلم المؤهل يختلف عن المعلم الذي يمتلك المهارة والفعالية اللازمة لإداء مهماته كمعلم .
ولاشك ان هذا المفهوم يشمل تغيراً واسعاً في مجال اعداد المعلمين، حيث كان المعلم المؤهل في البرامج الشائعة هم المعلم الذي يمتلك شهادة توضيح نجاحه في عدد من المسافات التربوية المرتبطة بمهنة التعليم .
مفهوم الكفاية : اختلف المربون في نظرتهم الى مفهوم الكفاية، وقدموا تعريفات متعددة لعل من اهمها :
قدرة المعلم على توظيف مجموعة مركبة من المعارفوأنماط السلوك والمهارات أثناء أدائه لأدواره التعليمية داخل الغرفة الصفية بدرجةلا تقل عن مستوى معين من الإتقان يمكن قياسه.
مجموعة من المهارات والقدرات التي يمكن أن يكتسبها المعلم أثناء فترة الإعداد أو من خلال الخبرة والتوجيه، وتساعده على القيام بتدريس العلوم المختلفة بنجاح وتحقيق الأهداف المرجوة، اي القدرة على اداء العمل بمستوى معين من الاتقان.
الكفايات اللازمة لمعلم العلوم:
يمثل معلم العلوم حجر الزاوية في العملية التربوية ، والمفتاح الرئيس في العملية التعليمية– التعلمية فهو يأخذ مكاناً رئيساً وبارزاً في اي نظام تعليمي كونه احد العناصر الفاعلة والمؤثرة في تحقيق الاهداف المرسومة للعملية التعليمية لذلك لابد ان نذكر بعض الكفايات التي يجب ان تتوفر في المعلم وهي :