التخطيط لتدريس العلوم

مفهوم التخطيط للتدريس :
يخطئ بعض المعلمين حين يظنون ان التخطيط للتدريس انما هو مجرد عملية كتابة مجموعة من الاهداف السلوكية ، ومجموعة من الاساليب التعليمية ، او هو مجرد كتابة موضوع الدرس في دفتر خاص يطلق عليه دفتر التحضير، وقد خلق لديهم مثل هذا المفهوم الخاطئ للتخطيط اتجاهات سلبية نحو التخطيط للتدريس. فالتخطيط للتدريس يمثل منهجاً واسلوباً وطريقة منظمة للعمل، انه عملية عقلية منظمة هادفة، تؤدي الى بلوغ الاهداف المنشودة بفعالية وكفاية.
والتخطيط يمثل الرؤيا الواعية الذكية الشاملة لجميع عناصر وابعاد العملية التعليمية ، وما يقوم بين هذه العناصر من علاقات متداخلة ومتبادلة، وتنظيم هذه العناصر مع بعضها بصورة تؤدي الى تحقيق الاهداف المنشودة لهذه العملية المتمثلة في تنمية المتعلم فكراً وجسماً وروحاً ووجداناً .
والتخطيط للتدريس يعني الاعداد لموقف سيواجه المعلم، وبالتالي فان عملية التخطيط تتطلب رؤية واستبصاراً ذكيين من قبل المعلم، ومن هنا جاء وصف عملية التخطيط بالعقلانية، فهي تعتمد على قدرة المعلم على التصور المطلق لعناصر ومتغيرات الموقف التعليمي .
وهذا يقودنا الى استنتاج يتعلق بعملية التخطيط في انها ليست عملية روتينية، اذ لا يستطيع المعلمون ان يتنبؤوا بسلوك التلاميذ في الموقف التعليمي، كما ان المعلومات والمعارف في تغير دائم متأثرة بسرعة التغير في العصر الحاضر. ولعل هذا يجعل من التخطيط للتدريس امراً لازماً وحتمياً للمعلم .
لذلك يعرف التخطيط بانه : مجموعة من الاجراءات والتدابير التي يتخذها معلم العلوم من اجل نجاح العلمية التعليمية وتحقيق اهدافها .

اهمية التخطيط للتدريس:
اتضح ان التخطيط للتدريس من الامور الضرورية واللازمة في العملية التربوية، وفيها يلي بعض الجوانب التي تبرز اهمية التخطيط للتدريس :-
1. يؤدي التخطيط للتدريس الى مساعدة المعلم على مواجهة المواقف التعليمية بثقة وروح معنوية عالية .
2. تؤدي عملية التخطيط الى تنظيم عناصر الموقف التعليمي وتنظيم تعلم التلاميذ ، وتجنب المعلم من العشوائية في التعليم .
3. يؤدي التخطيط للتدريس الى مساعدة المعلم على تجنب الكثير من المواقف المحرجة او المواقف التي تؤدي الى وقوع المشكلات الصفية .