التجارب التوضيحية والالغاز الصورية

طرائق تدريس العلوم
اولاً: التجريب المختبري
ينفرد تدريس العلوم عن غيره من تدريس المواد الاخرى بكثرة اهتمامه بأجراء التجارب العلمية.
فالمختبر المدرسي هو ذاك المكان الذي يختبر فيه المعلم وطلابه فروض العلم.
حتى ان بعضهم قال ان لا وجود لتدريس العلوم الجيد بدون تجارب وقال اخرون ان المختبر هو القلب النابض لتدريس العلوم . وفي قطرنا النامي كذلك في معظم الاقطار النامية لا تزال مدارسنا وللأسف الكبير تهمل الى حد كبير دور المختبر والتجارب في تدريسها للعلوم ولا زالت مواد العلوم وموضوعاته تدرس، كما كانت في العصور القديمة ، بشكل القائي ودور التلاميذ لا يزال سلبياً: دور المستلم لتلك المواد من معلمين ومدرسي العلوم. بحيث انك لو شاهدت من بعيد احد دروس العلوم لما استطعت ان تميزه عن غيره من المواد الاخرى.
ثانياً : الالغاز الصورية Pictorial riddles :
تمثل الالغاز الصورية بعض المعلومات (حقائق، مفاهيم، مبادئ) بشكل صور لغزية، ويطلب من التلاميذ الاستجابة لها، وتكون الالغاز على اشكال كأن تعرض صور فيها اخطاء علميه يطلب اكتشافها او تصحيحها او تكون على شكل مقارنة بين الصورتين ثم ايجاد نقاط التشابه والاختلاف بينهما وغير ان هذا الاتجاه رغم حداثة استخدامه في التدريس العلوم الا انه ليس غريباً عن الطلبة . فكثيرا ما تنشر المجلات والصحف الغازاً صورية يساهم الناس (ومنهم الطلبة) في حلها. مثال ذلك ان تنشر المجلة صورتين لشخص واحد متماثلتين في كثير من النواحي ومختلفتين قليلاً وتطلب المجلة من القارئ ايجاد ذلك الاختلاف .