فلسفة واهداف تدريس العلوم

فلسفة واهداف تدريس العلوم

ان المعنى الذي نستخدمه في هذا الفصل لكلمة فلسفة تدريس العلوم هو معنى شاملاً يضم الاجابة على الاسئلة الاتية :
• لماذا ندرس العلوم ؟
• وماذا ندرس منها ؟
• وكيف ندرسها ؟
لقد طرأ تغير كبير على فلسفة تدريس العلوم حديثاً بحيث اختلفت كثيراً عما كانت عليه في السابق. ان هذا الاختلاف لا يعني ان الافكار القديمة كانت خاطئة او قاصرة وانما كانت ملائمة لفترة مرحلية معينة هي غير الفترة التي تمر بها الان التي تتسم بالتغير السريع الهائل.
والنقاط الرئيسية التي تؤكدها الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم والتي يمكن ان تجيب عن الاسئلة الثلاثة السابقة هي :
1. الايمان بان تدريس العلوم جزء هام من الثقافة العامة لا يمكن الاستغناء عنه .
2. تؤمن بان تدريس العلوم يهيء فرصة جيدة لتعويد التلميذ على ممارسة عمليات ومهارات فكرية ويدوية مختلفة تعينه في البحث والدراسة في المستقبل .
3. تؤمن بأهمية تهيئة الكادر العلمي من خلال تدريس العلوم بشكل جيد.
4. تؤكد على ابراز الجانب الموضوعي الذي تتميز به المعرفة العلمية. فالعلوم بطبيعتها ومنهجها اقل عرضة للتحيز وان العاملين في حقولها هم اكثر الناس موضوعية في معالجتهم للقضايا العلمية .
5. تؤكد على ان يدرك التلاميذ العلاقات التي تربط الظواهر العلمية. وهي علاقات سببية بالطبع .
6. تؤكد بان نمو الطالب يجب ان لا يقتصر الاكاديمية فقط، بل ان هناك مواهب اخرى يجب ان تنمي والتي لا تقل اهمية عن الموهبة الاكاديمية وكثيراً ما تفوقها .
7. تؤمن الفلسفة بالنظرة الانسانية في التربية والتي تعتبر التلميذ فرداً له ميوله وحاجاته ورغباته ....... الخ.
8. تؤكد الاتجاهات الحديثة على التلميذ الايجابي في العملية التعليمية، بل هو مركز الثقل فيها.
9. ترى فلسفة تدريس العلوم حديثاً ضرورة بناء الاتجاه الايجابي عند التلاميذ نحو العلم وامكانياته .


10. تؤكد كذلك على مكانة المختبر ودوره في تنمية الطلبة وليس وسيلة لإثبات مواد ومعلومات يعرفونها من قبل .
11. تؤكد فلسفة تدريس العلوم حديثاً على نقل الطالب من اليقين الى الشك في دراسته لمواد العلوم المختلفة .
12. تؤكد الاتجاهات الحديثة على المعلومات على اساس انها وسيلة لممارسة التفكير العلمي والاعداد للدراسات المقبلة التي يواجهها الطالب وليست غاية في ذاتها .