مستويات المعرفة العلمية 1

مستويات المعرفة العلمية

بعد اطلاعكم على المحاضرة حاولوا الاجابة عن الاسئلة الاتية :
ماذا يقصد بالمعرفة العلمية ؟
ما مستويات المعرفة العلمية ؟
ما اهمية تعليم المفاهيم العلمية للطلبة ؟
كيف يمكنك ان تلخص عملية تكوين المفاهيم لدى التلاميذ ؟ مع ذكر الامثلة على ذلك ؟
ما الامور التي تساعد في تكوين المفاهيم لدى التلاميذ والتي يجب على معلم العلوم اتباعها ؟
ما اوجه الشبه والاختلاف بين المبادئ والقوانين العلمية ؟
بماذا تميزت النظريات العلمية ؟

1. المعرفة العلمية : -
هي نتاج التفكير العلمي ، وهي مجموعة معلومات يتوصل اليها العلماء والباحثون عن طريق البحث والاستكشاف والتجريب وتكون لتلك المعلومات عادة القابلية على التفسير للظواهر والاحداث وكذلك التنبؤ بما سيحدث ايضاً ، والمعلومات اما ان تكون بسيطة مجزأة تسمى حقائق واما ان تكون اكثر تعقيداً او تعميماً تسمى مفاهيم ومبادئ وقوانين ونظريات علمية .
تصنف المعرفة العلمية كما يراها العاني ( 1978 ) إلى المستويات الآتية :
1- الحقائق العلمية : Scientific Facts
وهي نتاج علمي مجزأ ثبتت صحته في ظروف وأزمنة معينة ، وهي نسبية وغير مطلقة ، وتعتبر الحقائق اللبنات الأولى التي تقوم عليها البنية العلمية ، والحقائق دائماً تعدل وتبدل حسب ما تستلزمه نتائج البحث المستمر، ومن أمثلة الحقائق :
? يسير الضوء في خطوط مستقيمة .
? يجذب المغناطيس برادة الحديد .
? يتركب الماء من الهيدروجين والاوكسجين .
? الأوكسجين غاز يساعد على الاشتعال .
? يغلي الماء النقي تحت الضغط الجوي الاعتيادي في 100 درجة مئوية .
? تحتوي ذرة الهيدروجين على إلكترون واحد .
? النحاس فلز جيد التوصيل للحرارة .
? الارض اكبر من القمر .
والحقائق العلمية ناتج للملاحظة سواء المباشرة ( باستخدام وسائل الحس ) او غير مباشرة ( باستخدام وسائل مساعدة للحواس للتغلب على قصور هذه الحواس ) .
ويتوقف صدق الحقائق على صدق الملاحظة نفسها ويتحدد صدق الملاحظة من خلال :
تكرار الملاحظة
وجود اكثر من ملاحظ
استخدام ادوات موثوق بها لتدعيم الملاحظة ولضمان الدقة والموضوعية
2- المفاهيم العلمية : Scientific Concepts
تعد المفاهيم لبنة المعرفة ، ولقد زادت أهميتها في الوقت الحاضر اكثر من أي وقت مضى ، لاتساع فروع المعرفة ، وكذلك لصعوبة الإلمام بجوانب أي فرع منها ، لذا أصبح همّ المدرس هو مساعدة الطلبة على الفهم والوعي ببنية المادة المفاهيمية والمنطقية مع ترك التفاصيل ، ان تحديد مكونات النظام المعرفي يحتل مكانة مهمة في النظام التعليمي ، وبذلك تشكل المفاهيم أوسع قاعدة في النظام المعرفي ، اذ من المفاهيم تتشكل المبادئ والقوانين والنظريات العلمية ، لذا فإن تزويد المتعلمين بها معناه ان المتعلمين سيمتلكون جزءاً ليس بيسير من النظام المعرفي .
وبما ان المفهوم يتلو الحقائق في بنية النظام المعرفي لذلك فهو يختلف عنها بعدة خصائص توضحها النقاط الآتية :
1. التمييز والتصنيف : من خلال التمييز بين الاشياء وتصنيفها وفق عناصر مشتركة بينها .
2. الرمزية : فهو يرمز لخاصية او مجموعة من الخصائص المجردة .
3. التعميم : فهو يتصف بالشمولية ، اذ ينطبق على مجموعة من الاشياء والمواقف .
وفي ضوء ما تقدم فالمفهوم: تصور عقلي مجرد نتيجة لما يتكون لدى الفرد من معنى وفهم يرتبط بكلمة ( مصطلح ) او عبارة او عملية معينة ويُعطى اسماً أو رمزاً ليدل على هذا المصطلح ، او أحداث معينة تجمع بينها سمة أو عدة سمات .
ويمكن تعريف المفهوم العلمي على أنه : (( تصور عقلي ينتج عن إدراك العلاقات والعناصر المشتركة بين مجموعة من الظواهر أو الأحداث أو الأشياء وذلك لغرض تصنيفها إلى أصناف أقل منها عددا" ))
والمفاهيم هي الوحدات البنائية للعلوم وهي مكونات لغتها ، وعن طريقها يتم التواصل بين الافراد سواء داخل المجتمعات العلمية او خارجها .
ومن أمثلة المفاهيم العلمية ما يلي :
اسماء : الحرارة ، الهضم ، الضوء ، ... الخ .
رموز : DNA ,Na
مصطلحات : الالكترون ، الكروموسوم .....
وتعد المفاهيم من اكثر جوانب التعلم فائدة في الحياة المعرفية فهي :
? تصنف البيئة وتقلل من تعقدها ، فالكائنات الحية على كثرتها يمكن تصنيفها في مجموعات قليلة العدد نسبياً عن طريق ادراك الخصائص المشتركة بينها ، والظواهر الضوئية المتعددة يمكن ادراكها بسهولة عن طريق مفاهيم مثل : الانكسار والانعكاس والانتشار ....الخ .
? تسمح بالتنظيم والربط بين مجموعات الحقائق والظواهر ، فعن طريق المفاهيم يمكن ان تربط هذه الحقائق والظواهر في كليات اذ يمكن ادراك العلاقات بينها وبهذا لا تصبح معارفنا مجرد جزيئات متناثرة بل تنتظم في مجموعات مترابطة .
? تساعد على انتقال اثر التعلم ، فالتلميذ الذي يعرف مفهوم الطائر ، يمكنه ان يتعرف على اي طائر ، حتى ولو لم يسبق له رؤيته او دراسته .
? تساعد على التوجيه والتنبؤ والتخطيط لأي نشاط فمعرفتنا لمفهوم التأكسد تساعدنا على التنبؤ بما يحدث لمعدن ما اذا توافرت شروط هذا التأكسد ، وبالتالي تجعلنا قادرين على اتخاذ الاحتياطات اللازمة للوقاية منه .
? تعد المفاهيم اسهل تذكراً من الحقائق واكثر بقاءاً منها اذ وجد ان الحقائق تنس اسرع بكثير من المفاهيم .
? المفاهيم اكثر ارتباطاً بحياة الطالب من الحقائق المنفصلة .
? المفاهيم اكثر ثباتاً واستقراراً من الحقائق .
? تساعد على فهم واستخدام الطريقة العلمية في التفكير وفي مواجهة وحل المشكلات .