المحاضرة الثامنة /النظريات التي فسرت التعلم

المحاضرة الثامنة /النظريات التي فسرت التعلم
انواع التعلم
1ـ التعلم المبرمج
التعلم المبرمج طريقة للتدريس او للمراجعه تقدم فيه المواد المراد تعلمها من خطوات متتابعة ومخططة بصورة جيدة اما عن طريق مراجع او حاسبات الية ويطلب من الافراد ان يستجيبو لمشكلة معينة وبعد ذلك يراجعون اجاباتهم عنها لتحديد صوابها او خطئها وتحقق الاجابة التغذية الراجعة او التدعيم الفوري.
2ـ التعلم بالملاحظة
وضع نظرية التعلم بالملاحظة عالم النفس الامريكي(البرت باندورا) ولها اسماء عديده(التعلم عن طريق الاقتداء او القدوه والتعلم بالمحاكاة) والافتراض الاساسي هنا ان قطاعا كبيرا من التعلم يعتمد على ملاحظه الكائن العضوي لسلوك غيره من افراد جنسه وان جانبا كبيرا من استجابات الانسان يتم لمجرد ملاحظة غيره من الناس مثل تعلم السباحه والسياقه والرمي بالمسدس.
3ـ التعلم بالحاسب
دخل الحاسب كافة مجالات الحياة ومنها مجال التعلم فيدلا من شرح المدرس للتلاميذ وذاكرتهم وتقييمه لهم الامتحان بقدر ما فهموا فقد \خل الحاسب ليحل محل المدرس في كثير من مجالات التعليم كالعلوم وامراه الاعمال الهندسية.
4ـ التعلم المعرفي
ويبرز دور العمليات المعرفية أي كيف يدرك المتعلم الموقف وينظمه ويحتفظ بالمعلومات من جهه يهدف الى اتقان موضوع جديد.
ويرى علماء النفس المعرفيون ان التعلم ونجاحه على المستوى الانساني لا يمكن ان يغير شكل مرضي على ضوء الروابط الشرطية ويفترض ان المتعلم يكون تركيبا معرفيا في ذاكرته بحيث يحفظ المعلومات وينظمها عن مختلف الاحداث التي تحدث في موقف التعلم وعندما يختبر الفرد لتحديد مدى تعلمه فأن الفرد يأخذ هذا المنبه(السؤال) ويفحصه على ضوء ذاكرته لتحديد الفعل المناسب ويعتمد مايفعله على كل من التركيب المعرفي الذي استرجعه من ذاكرته وعلى السياق الذي حدث فيه الاختيار ومن ثم تختلف استجابة المفحوص تبعا لكل من طبيعة موقف الاختبار وذاكرته للاحداث السابقه وهي تعتمد على العمليات المعرفية الكامنة.
نظرية اوزويل في التعلم
خلافا لما جاء به برونر فقد طور ديفيد اوزويل نظرية من شأنها ان توجه تفكير الطلبة ومعلمهم من خلال تقديم افكار مفتاحية لهم اضافة الى معلومات مرتبة ومتسلسله بحيث تتكامل مع معلوماتهم السابقة وقد اسمى اوزيل طريقته هذه باسم(التعلم الاستقبالي ذي المعنى) او التعلم الذي يأخذ فيه الطلبة افكارهم من المعلم بدلا من ان يقوموا بأكتشافها بأنفسهم وهذا النوع من التعلم يحصل نتيجة لاستخدام المعرم طريقة التدريس المعني او الشارح والذي يقوم فيه المعلم بتقديم موضوعات رئيسيه او افكار مفتاحية قبل الخوض في التفاصيل وحتى يتم التعلم والتعليم وفق أراء اوزويل فعلى المعلم ان يعطي طلبته بعض المنظمات المتقدمة والتي يمكن ان تكون بمثابة مخطط للموضوع مع قائمته بالنقاط الرئيسة الوارده فيه وكذلك العناوين الفرعية ووضعها في قالبه يظهر درجة الصلة او الترابط بينها.
فالمنظمات المتقدمة من وجهة النظر هذه تزود المتعلم بهيكل ثابت لتنظيم المعلومات التفصيلية وربطها مع معلومات سابقة لها.
يرفض اوزويل ان يكون تفكير حل المسأله العمي تفكيرا أكتشافيا ذا معنى وذلك لان المتعلم استظهر الحل ولم يقم بالحل حلا اكتشافيا لذلك اعتبره اكتشافا عديم المعنى وركز على الاكتشاف ذي المعنى وسمي اتجاهه بالتعلم ذي المعنى.