التعلم الصفي الفعال

التعلم الصفي الفعال

بعد اطلاعكم على المحاضرة حاولوا الاجابة عن الاسئلة الاتية :
ما الفرق بين التعليم والتعلم ؟
ماذا يقصد بالتعلم الصفي الفعال ؟
ماهي مبادئ التعلم الصفي الفعال ؟
ما دور المعلم في التعلم الصفي الفعال ؟
ما هي العوامل المؤثرة في التعلم الصفي الفعال ؟
كيف يمكنك توضيح خصائص المتعلم الفعال ؟

مقدمة :
بدءا" قبل التطرق الى مفهوم التعلم الصفي الفعال لابد من الإشارة إلى إن هناك فرق بين كل من التعليم والتعلم فالأول عملية مقصودة ومخطط لها وترمي الى تحقيق غاية أو هدف معين وتتم بوجود شخص مؤهل للقيام بها لتحقيق الهدف منها . بينما التعلم قد لا يكون مقصود فالكثير من أشكال السلوك التي يتعلمها الفرد قد تتم بشكل غير مقصود أي غير مخطط له...كما يمكن أن يكون مقصود كما هو الحال في التعلم المدرسي ويمكن تعريف التعلم بأنه: تغير ثابت نسبيا" في السلوك سواء في التفكير أو الشعور أو العمل .
وتعتمد إمكانية حدوث هذا التغير على عوامل متعددة منها المتعلم ، وطبيعة مادة التعلم والقائم بعملية التعلم (المعلم) . وتجدر الإشارة إلى إن فاعلية العملية التربوية في تحقيق أهدافها لا تعتمد فقط على ما يمتلكه المدرس من إمكانية علمية بل لابد من أن يمتلك المهارة في إيصال المعلومات إلى الطلبة بأسلوب مؤثر وفعال وهذا يعتمد إلى حد كبير على مقدار المعرفة السيكولوجية أو ما يمتلكه من ثقافة نفسية وتربوية تؤهله لتحقيق هذا الهدف .

1. تعريف التعلم الصفي الفعال : -


ما المقصود بالتعلم الصفي الفعال ؟
هناك تعريفات متعددة توضح التعلم الصفي الفعال ، لذا سنتطرق فيما يلي الى مجموعة من هذه التعريفات المختلفة :



? هو ذلك النمط من التدريس الذي يفعل من دور الطالب في التعلم ويجعله محوراً رئيساً، فلا يكون فيه مُتَلَقيًا للمعلومات فقط ، بل مشاركاً وباحثاً عن المعلومة بكل الوسائل الممكنة ، وموظِّفًا للمعارف ، ومُبدعاً ومُبتكِراً .
? وبكلمات أكثر دقة: هو نمط من التدريس يعتمد على النشاط الذاتي والمشاركة الإيجابية للمتعلم، والتي من خلالها يقوم بالبحث مستخدماً مجموعة من الأنشطة والعمليَّات العلميَّة، كالملاحظة، ووضح الفروض والقياس، وقراءة البيانات والاستنتاج ، والتي تُساعده في التوصُّل إلى المعلومات المطلوبة بنفسه وتحت إشراف المعلِّم وتوجيهه وتقويمه .
و بتعريف أكثر تحديدًا، إنه ذلك النمط من التدريس الذي يؤدي فعلاً إلى إحداث التغيير المطلوب أي: تحقيق الأهداف المرسومة للمادة ، سواء المعرفية ، أو الوجدانيَّة ، أو المَهارية ، ويعمل على بناء شخصية متوازنة صالحة وفعَّالة .
ولتحقيق التعليم الفعال لابد من توفير بيئة مناسبة لذلك حيث تعرف بيئة التعليم الفعال بأنها البيئة التي ينهمك الطلبة فيها شخصياً في عملية بناء او اختبار او تطبيق قدرتهم العقلية في التعامل مع ما هو قيد البحث ويعني هذا ان الطالب يجب ان يكون مشاركاً فعالاً في العملية اذ لا يكفي ان يصغي او يراقب عندما تقدم المعلومات في الصف وبهذا يجب على الطالب ان يشارك في عملية تؤدي الى امتلاك المعلومات وتكاملها في اطار مفهومي شخصي يعد كأساس لفهمه للتفاعلات القائمة بين اطراف الموضوع او البيئة وباختصار يتطلب التعلم الفعال ان يفكر الطالب في المعلومات لا ان يسجل المعلومات فقط وبيئة التعليم الفعال هي البيئة التي تشجع الطالب على المشاركة في هذه العملية .
المبادئ التي نبغي مراعاتها حتى يتم التعليم الفعال:
1. توضيح الأهداف : على نحو يمكن الطلبة والمعلمين من ترجمتها الى انماط سلوك ملاحظة وقابلة للقياس .
2. التنظيم : يجب ان تنظم المواد والخطط التي تستخدم في الموقف التعليمي التعلمي بشكل يجعلها حية، غنية بالمعنى، وذات مغزى من وجهة نظر الطلاب .
3. النشاط الذاتي : لا يتعلم الطالب حقيقة الأمر الا بجهده الذاتي، اي ان يعمل ويطبق ويمرن قدراته العقلية الخاصة .
4. تنويع التعلم : يجب ان تحوي خبرات الطالب التربوية جميع انواع التعلم (تجربة حسيه، وادراك ذاكره، وحل المشكلات) .

5. تهيئة التعليم : يجب ان يكون الجو الاجتماعي وظروف المدرسة الطبيعية ساره للمتعلم لكي يترسخ التعليم في ذهن الطالب .
6. استخدام طرق تعليم واضحة: في توجيه التعليم الذي يتم في الصف ، على المعلم ان يستخدم طرقاً مباشرة واضحة الغرض، اي تلك الطرق التي تؤدي الى النتائج المرغوبة فيها في اقصر مده ممكنة، على ان تكون واضحة وغير مزعجة للطلاب .
دور المعلم ومسؤولياته في ممارسة التعليم الصفي الفعال: يمكن ان نوضح دوره كلاتي :
تدريب الطلاب على الاسلوب العلمي في التفكير .
تدريب الطلاب على الحوار والمناقشة المنظمة .
اكتساب الطلبة المهارات العملية المتعلقة بالتجربة .
تعليم الطلبة على اسلوب كتابة التقارير العلمية .
يمتلك مهارة الاتصال ، شرح الفكرة العلمية للآخرين بطريقة مقنعة .
لذلك يجد المعلم نفسه في هذه الايام مطالباً بالقيام بألف شيء وشيء والامل يحدوه في اداء دوره الوافي والمعمق للعلاقات التفاعلية بينه وبين طلابه .... وليتمكن من تحقيق التعلم الفعال لطلابه يحسن به ان يتذكر. ان المعلم الذي يستطيع الا يدع ما فيه من قصور يقف عقبة في التعامل مع الطلاب ويمكن ان يقدم خدمة جليلة لهم، حيث يهيئ لهم الظروف المناسبة لئلا يتسرب الى نفوسهم الخوف عندما يكررون محاولاتهم او تعترضهم عقبة .