التخطيط لتدريس العلوم

مفهوم التخطيط للتدريس :
يخطئ بعض المعلمين حين يظنون ان التخطيط للتدريس انما هو مجرد عملية كتابة مجموعة من الاهداف السلوكية ، ومجموعة من الاساليب التعليمية ، او هو مجرد كتابة موضوع الدرس في دفتر خاص يطلق عليه دفتر التحضير، وقد خلق لديهم مثل هذا المفهوم الخاطئ للتخطيط اتجاهات سلبية نحو التخطيط للتدريس. فالتخطيط للتدريس يمثل منهجاً واسلوباً وطريقة منظمة للعمل، انه عملية عقلية منظمة هادفة، تؤدي الى بلوغ الاهداف المنشودة بفعالية وكفاية.
والتخطيط يمثل الرؤيا الواعية الذكية الشاملة لجميع عناصر وابعاد العملية التعليمية ، وما يقوم بين هذه العناصر من علاقات متداخلة ومتبادلة، وتنظيم هذه العناصر مع بعضها بصورة تؤدي الى تحقيق الاهداف المنشودة لهذه العملية المتمثلة في تنمية المتعلم فكراً وجسماً وروحاً ووجداناً .
والتخطيط للتدريس يعني الاعداد لموقف سيواجه المعلم، وبالتالي فان عملية التخطيط تتطلب رؤية واستبصاراً ذكيين من قبل المعلم، ومن هنا جاء وصف عملية التخطيط بالعقلانية، فهي تعتمد على قدرة المعلم على التصور المطلق لعناصر ومتغيرات الموقف التعليمي .
وهذا يقودنا الى استنتاج يتعلق بعملية التخطيط في انها ليست عملية روتينية، اذ لا يستطيع المعلمون ان يتنبؤوا بسلوك التلاميذ في الموقف التعليمي، كما ان المعلومات والمعارف في تغير دائم متأثرة بسرعة التغير في العصر الحاضر. ولعل هذا يجعل من التخطيط للتدريس امراً لازماً وحتمياً للمعلم .
لذلك يعرف التخطيط بانه : مجموعة من الاجراءات والتدابير التي يتخذها معلم العلوم من اجل نجاح العلمية التعليمية وتحقيق اهدافها .

اهمية التخطيط للتدريس:
اتضح ان التخطيط للتدريس من الامور الضرورية واللازمة في العملية التربوية، وفيها يلي بعض الجوانب التي تبرز اهمية التخطيط للتدريس :-
1. يؤدي التخطيط للتدريس الى مساعدة المعلم على مواجهة المواقف التعليمية بثقة وروح معنوية عالية .
2. تؤدي عملية التخطيط الى تنظيم عناصر الموقف التعليمي وتنظيم تعلم التلاميذ ، وتجنب المعلم من العشوائية في التعليم .
3. يؤدي التخطيط للتدريس الى مساعدة المعلم على تجنب الكثير من المواقف المحرجة او المواقف التي تؤدي الى وقوع المشكلات الصفية .

4. يؤدي التخطيط للتدريس الى مساعدة المعلم على النمو المهني المستمر .
5. يؤدي التخطيط للتدريس الى توضيح الرؤية امام المعلم، فيما يتعلق بتحديد الاهداف التعليمية ومحتوى هذه الاهداف والانشطة، والاجراءات التعليمية المناسبة لها، واختيار اساليب التقويم الملائمة، وتحديد الزمن المناسب لما يساعد في تحقيق اهداف عملية التعليم بسهولة ويسر .
6. يؤدي التخطيط للتدريس الى مساعدة المعلم للقيام بدوره في عملية تحسين وتطوير المنهج الدراسي، والتعرف على المواد التعليمية، والمصادر التعليمية اللازمة لتنفيذ الاهداف التربوية، وبالتالي فان التخطيط يمثل احد الفرص المهمة التي تؤدي الى اثراء المنهج وتحسينه.
7. يؤدي التخطيط الى مساعدة المعلم على اكتساب بعض المهارات اللازمة له خاصة في المجالات الرئيسية التالية :-
- مهارات تحديد الاستعداد التعليمي للتلاميذ.
- مهارات تنظيم التلاميذ وتصنيفهم في مجموعات تبعاً للفروق الفردية بينهم .
- مهارات تحديد الحاجات التعليمية للتلاميذ.
- مهارات اشتقاق وتحديد الاهداف التعليمية وصياغتها على شكل نواتج .
- مهارات تحديد مصادر التعليم الجيد .
- مهارات الضبط الصفي وادارة الصف بشكل عام .
- مهارات التغذية الراجعة، والحصول عليها والاستفادة منها في تحسين تعلم التلاميذ.
انواع الخطط الدراسية :
عند تخطيط الخبرات التعليمية للتلاميذ في الصف تستخدم ثلاث انماط من الخطط :
اولاً: خطة السنة الدراسية (الخطة السنوية) .
ثانياً: خطة الوحدة الدراسية .
ثالثاً: خطة الدروس اليومية .
عناصر الخطة اليومية :
ان العناصر التي تتضمنها خطة الدرس اليومي ليست واحدة في جميع الموضوعات والمراحل الدراسية ولكن الشكل العام يتكون من :
1. هدف او اهداف المدرس
2. التقنيات التعليمية
3. المقدمة
4. عرض مادة الدرس
5. التقويم
6. نشاطات للدرس القادم