الكفايات التعليمية اللازمة لمعلم العلوم

مفهوم الكفاية : اختلف المربون في نظرتهم الى مفهوم الكفاية، وقدموا تعريفات متعددة لعل من اهمها :
قدرة المعلم على توظيف مجموعة مركبة من المعارف وأنماط السلوك والمهارات أثناء أدائه لأدواره التعليمية داخل الغرفة الصفية بدرجة لا تقل عن مستوى معين من الإتقان يمكن قياسه .
مجموعة من المهارات والقدرات التي يمكن أن يكتسبها المعلم أثناء فترة الإعداد أو من خلال الخبرة والتوجيه، وتساعده على القيام بتدريس العلوم المختلفة بنجاح وتحقيق الأهداف المرجوة ، اي القدرة على اداء العمل بمستوى معين من الاتقان .
الكفايات اللازمة لمعلم العلوم:
يمثل معلم العلوم حجر الزاوية في العملية التربوية ، والمفتاح الرئيس في العملية التعليمية – التعلمية فهو يأخذ مكاناً رئيساً وبارزاً في اي نظام تعليمي كونه احد العناصر الفاعلة والمؤثرة في تحقيق الاهداف المرسومة للعملية التعليمية لذلك لابد ان نذكر بعض الكفايات التي يجب ان تتوفر في المعلم وهي :

1. الجانب المعرفي ( العلمي ) :-
ونعني به الاعداد العلمي الاكاديمي التخصصي ، أي المواد الدراسية التخصصية ( النظرية والعملية ) التي ينبغي لمعلم العلوم امتلاكها ضمن مجال تخصصه العلمي والذي يقوم بتدريسه للطلبة .
2. الجانب المهني :
أي الدراسات التربوية والنفسية والنظرية والعملية ، مثل الجانب التربوي – النفسي : معرفته بمراحل تطور الطفولة ، والمراحل النمائية المختلفة للطلاب وقدرات وامكانات كل مرحلة ، والعوامل النفسية والبيئة والاجتماعية المؤثرة في الطلاب وتعلمهم ، ومعرفة الفروق الفردية بين الطلاب وقدراتهم المختلفة ، وكيفية التعامل مع الطلاب في مراحل نموهم المختلفة من اطفال ومرهقين .
3. الجانب الميداني ، التطبيقي ( التربية العملية ) :
مثل المعرفة بطرائق واساليب التدريس المختلفة ، والملاحظة النشطة في الصفوف الدراسية ، التطبيق الميداني المكثف .
4. الجانب الثقافي العام :
على المعلم ان يقوم بتثقيف نفسه ومتابعة كل جديد في مجال العلوم وتطورها ، ومتابعة الاكتشافات والاختراعات الحديثة ، وان يزود نفسه بثقافة عامة في المواد المختلفة والتي تساعده في عملية التعلم والتعليم ، وكذلك في معرفة البيئة والمجتمع الذي يعيش فيه وان يتزود بثقافة عامة ومعقولة في المواد الدراسية الاخرى من اجل ان يكتشف ما بها من علاقات خاصة او عامة مع مادة العلوم ، ليتمكن من ربطها بالمواد التي يدرسها لطلابه وبالإضافة الى ما سبق وما ذكرناه عن الكفايات التعليمية والمهارات اللازمة لمعلم العلوم ، يبدو ان هناك بعض الصفات الشخصية ( سواء اكانت طبيعية ام مكتسبة ) ينبغي ان تتوفر في معلم العلوم بدءاً في اعداده للقيام بمهمة التعليم مثل : الصحة الجسمية والنفسية وبعض القدرات العقلية والاجتماعية وغيرها من الخصائص المهمة .
ولذلك فإنه يمكن القول بأن لكفاية المعلم ثلاثة أبعاد رئيسة هي : البعد المعرفي ، والبعد المهاري ، و البعد الوجداني الخاص بالاتجاهات نحو التدريس ونحو التلاميذ .


خصائص المعلم الجيد:
يجب أن يتصف المعلم بعدد من الخصائص والصفات التالية : -
1- الإلمام بالمادة العلمية التي يدرسها.
2- القدرة على توصيل المادة الدراسية وعرضها بأسلوب سهل .
3- القدرة على استخدام الوسائل التعليمية المناسبة.
4- القدرة على جذب انتباه التلاميذ في أثناء عرض الموضوع.
5- أن يكون لديه ثقافة عامة.
6- أن يتصف بالاتزان والهدوء.
7- معاملة التلاميذ معاملة حسنة والعطف عليهم.
8- القدرة على مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.
9- الرغبة في التدريس والحماس له .
10- التحلي بالصبر.
11- الاطِّلاع المستمر لتنمية المعرفة العلمية في مادته.
12- المرونة وعدم التعصب لرأيه.
13- الحماس للتدريس.
14- الذكاء المناسب وسرعة البديهة .
15- فهم كامل للأسس النفسية للتعلم.
16- الرغبة في التعاون ومساعدة الآخرين.
17- القدرة على إقامة علاقة طيبة مع الآخرين.
18- عدم وجود عيوب خلقية (خاصة النطق).
19- القدرة على عرض الأفكار بطريقة مبسطة وسهلة.
20- عدم السخرية من أخطاء التلاميذ.
21- المحافظة على المواعيد.
22- العدل والمساواة بين التلاميذ.
23- الثقة بالنفس.
24- أن يتصف بالموضوعية.
25- القدرة على استخدام الحاسب الآلي.
26- القدرة على إجراء البحوث.
27- أن يكون طالب علم بجانب أنه معلم.

خصائص المعلم الحرفي الماهر
1. يسمح للتلاميذ بعناية كيفية تنفيذ المهمات المطلوبة مساعداً اياهم اثناء قيامهم بها او بأخرى مشابهة فيما بعد.
2. يقوم بتوضيح وتفسير المفاهيم الجديدة حيال حدوثها او في مناسبتها .
3. يشرح بعناية كل خطوة تجسدها المهارة او المعرفة المطلوبة من التلاميذ .
4. يتقدم بعناية وبطيء في بناء المهارة المطلوبة مزوداً التلاميذ بعدئذ بنموذج كلي للمهارة او السلوك ليتبعوه .
5. يطور دروسه اليومية على شكل خطوات سلوكيه محكمة ومتتابعة بصيغ منطقية منظمة.
6. يؤكد على اهمية استيعاب التلاميذ للمادة الدراسية .
7. يؤكد في تعيناته واسئلته على اهمية استظهار التلاميذ وتسميعهم للمادة الدراسية.
8. يشير في تدريسه عادة للمهارات او الكفايات الفذة التي اظهرها المربون السابقون في مجال المعرفة التي يتعلمها التلاميذ .
9. يختبر بعناية تعلم كل تلميذ ويشجعه للوصول الى مستويات عالية من التحصيل.
10. ينوه عادة بإنجازات المفكرين العظام للامة ويحث التلاميذ على الاقتداء والتحلي بصفاتهم .
11. يمثل انجازاته الفذة وميوله الايجابية نموذجاً لنوع ومستوى التحصيل الذي يريده من تلاميذه
12. يوفر انشطة وتطبيقات اضافية لفهم مادة المنهج واستيعابها .
13. يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .
14. يتميز تعليمه بالتركيز على مواضيع محددة في الوقت الواحد للتدريس .