التعلم الصفي الفعال

طرائق تدريس العلوم
المرحلة الرابعة / قسم العلوم ( علوم الحياة ، الفيزياء ، الكيمياء )
الدراسة : الصباحية والمسائية
استاذة المادة : م.م. ابتسام جعفر جواد
المحاضرة الرابعة/ التعلم الصفي الفعال

بعد اطلاعكم على المحاضرة حاولوا الاجابة عن الاسئلة الاتية :
ما الفرق بين التعليم والتعلم ؟
ماذا يقصد بالتعلم الصفي الفعال ؟
ماهي مبادئ التعلم الصفي الفعال ؟
ما هي العوامل المؤثرة في التعلم الصفي الفعال ؟
كيف يمكنك توضيح خصائص المتعلم الفعال ؟
ما دور المعلم في التعلم الصفي الفعال ؟

مقدمة :
بدءا" قبل التطرق الى مفهوم التعلم الصفي الفعال لابد من الإشارة إلى إن هناك فرق بين كل من التعليم والتعلم فالأول عملية مقصودة ومخطط لها وترمي الى تحقيق غاية أو هدف معين وتتم بوجود شخص مؤهل للقيام بها لتحقيق الهدف منها . بينما التعلم قد لا يكون مقصود فالكثير من أشكال السلوك التي يتعلمها الفرد قد تتم بشكل غير مقصود أي غير مخطط له...كما يمكن أن يكون مقصود كما هو الحال في التعلم المدرسي ويمكن تعريف التعلم بأنه: تغير ثابت نسبيا" في السلوك سواء في التفكير أو الشعور أو العمل .
وتعتمد إمكانية حدوث هذا التغير على عوامل متعددة منها المتعلم ، وطبيعة مادة التعلم والقائم بعملية التعلم (المعلم) . وتجدر الإشارة إلى إن فاعلية العملية التربوية في تحقيق أهدافها لا تعتمد فقط على ما يمتلكه المدرس من إمكانية علمية بل لابد من أن يمتلك المهارة في إيصال المعلومات إلى الطلبة بأسلوب مؤثر وفعال وهذا يعتمد إلى حد كبير على مقدار المعرفة السيكولوجية أو ما يمتلكه من ثقافة نفسية وتربوية تؤهله لتحقيق هذا الهدف .

تعريف التعلم الصفي الفعال : -

ما المقصود بالتعلم الصفي الفعال ؟
هناك تعريفات متعددة توضح التعلم الصفي الفعال ، لذا سنتطرق فيما يلي الى مجموعة من هذه التعريفات المختلفة :

*هو ذلك النمط من التدريس الذي يفعل من دور الطالب في التعلم ويجعله محوراً رئيساً، فلا يكون فيه مُتَلَقيًا للمعلومات فقط ، بل مشاركاً وباحثاً عن المعلومة بكل الوسائل الممكنة ، وموظِّفًا للمعارف ، ومُبدعاً ومُبتكِراً .
المبادئ التي نبغي مراعاتها حتى يتم التعليم الفعال:
1. توضيح الأهداف : على نحو يمكن الطلبة والمعلمين من ترجمتها الى انماط سلوك ملاحظة وقابلة للقياس .
2. التنظيم : يجب ان تنظم المواد والخطط التي تستخدم في الموقف التعليمي التعلمي بشكل يجعلها حية، غنية بالمعنى، وذات مغزى من وجهة نظر الطلاب .
3. النشاط الذاتي : لا يتعلم الطالب حقيقة الأمر الا بجهده الذاتي، اي ان يعمل ويطبق ويمرن قدراته العقلية الخاصة .
العوامل المؤثرة في التعليم الفعال :
لكي يتحقق التعليم الفعال لابد من توافر العوامل التالية :
1. الملاحظة الدقيقة من قبل المعلم : ان توافر الملاحظة الثاقبة من قبل المعلم لما يحدث في الصف للوقوف على الطريقة التي يتأثر بها كل طالب والا يقتنع المعلم بمجرد الملاحظة البسيطة لمستوى اداء الطالب. وأكثر من هذا ان يعرف المعلم غايات الطالب واهدافه وان السلوك اكثر من كونه استجابة الفرد للمثيرات الخارجية بل عمل خلاف من جانب الطالب، فعندما يعرف المعلم ان كل فعل له هدف، سيعلم ان كل سلوك له مغزى ولا يأتي عشوائياً .
2. التشجيع: على المعلم ان يثير دوافع الطلبة للتعلم ويحافظ على هذه الدوافع، وان يثبت في الطالب الثقة في النفس ويعزز سلوكه باستمرار ويشعره بالنجاح وليس هناك شيء يولد النجاح كالنجاح .