شروط الهدف السلوكي

هناك شروط أساسية عند صياغة الهدف السلوكي :
1- أن يكون الهدف واضح المعنى قابلاً للفهم ، ولا تحتمل كلماته تأويلات متعددة بمعنى أن يفهمه الجميع بالمعنى نفسه.
2- أن يركز على سلوك الطالب لا على سلوك المدرس .
3- أن يكون قابلاً للملاحظة والقياس .
4- أن يكون الهدف مناسباً لمستوى الطلبة ، وليس على مستوى من يضع الهدف .
5- أن يرد في الهدف الحد الأدنى من الأداء .
6- أن يكون قابلاً للتحقيق من خلال العملية التعليمية قريباً ما أمكن من الواقع ومن الإمكانيات المتوفرة في متناول المدارس .
7- أن تحتوي عبارة الهدف على فعل سلوكي (أدائي) وهذا الفعل لا بد أن يشير إلى نوع السلوك (الأداء) ومستواه .
8- أن يشتمل الهدف السلوكي على ناتج تعليمي واحد
9- أن يراعى عند صياغة الأهداف السلوكية عدم تكرارها وتداخلها .
10- أن يتضمن الهدف السلوكي القاعدة الآتية :
أن + فعل مضارع + حدث سلوكي .
الأهداف السلوكية ( المحددة ) تشتق من مصادر عدة ومن أهم تلك المصادر هي :
1- المنهج أو المقرر الدراسي : تحتوي الكتب الدراسية عادة على أهداف تعليمية لكل مقرر ولا شك أن مثل هذه الأهداف يمكن أن تكون مصدراً عظيم الفائدة لانتقاء أهدافك التعليمية وإذا كانت هذه الأهداف مُصاغة صياغة واضحة ودقيقة يمكنك استخدامها بشكل مباشر أما إذا كانت صياغتها في عبارات عامة أو غامضة فإنها غالباً ما تكون أقرب إلى الأهداف التربوية العامة أو المرامي بعيدة المدى ومن ثم فإن هذه الأهداف لا تصلح أن تكون أهدافاً تعليمية يمكن استخدامها بشكل مباشر . ومع ذلك فإن هذه الأهداف مع ما يصاحبها من وصف لمحتوى المقرر الدراسي وتوصيات بالمراجع التي يتوجب عليك استخدامها تمثل مصدراً أساسياً لا يمكن الاستغناء عنه عند تحديدك للأهداف التعليمية .
2- المواد التعليمية المنشورة : تحتوي المواد المنشورة مثل : كراسات المعامل ، والأفلام والشرائح .. الخ على أهداف يمكن أن تكون مصدراً مهماً تستقي منه الأهداف التعليمية والأهداف التي تصاحب هذه المواد تكون في الغالب مناسبة لمستوى الصف الذي يتم الإعداد له .
3- المجلات العلمية المتخصصة : كثيراً ما تحتوي المجلات العلمية على مقالات وبحوث لمتخصصين في المادة الدراسية ، تعرض طرائق مفيدة تساعد في تدريس موضوعات معينة وأحياناً تحتوي هذه المقالات على قائمة بالأهداف التي استخدمها المؤلف لقياس نتائج تعلم تلاميذه ، أو نتائج تجربة قام بها في تدريس وحدة معينة وقد تحتوي بعض المقالات في المجلات التربوية على تصنيفات للأهداف التعليمية أو طرائق صياغتها تساعد المعلم في اختيار أهدافه أو التدريب على صياغتها .
4- زملاء المهنة : إن التعاون مع الزملاء والعمل كفريق أمر جوهري لنجاح المعلم حيث أن ذلك يوسع أفق العمل ويساعد على التوصل إلى مجموعة من الأهداف أكثر ملائمة ، وخير سبيل لذلك أن يعاون المعلمون الذي يدرسون المادة نفسها بعضهم البعض ويستفيد بعضهم من البعض الأخر ، لذا فأن الزملاء يمكن أن يكونوا مصدراً نافعاً لاستيفاء الأهداف .