الاهداف السلوكية

وللأهداف التربوية أهمية كبيرة تبرز في إنها :
1- تساعد على اختيار الخبرات التربوية للمنهج المدرسي .
2- تساعد على تحديد أساليب التدريس الملائمة .
3- تساعد على تحديد الأنشطة التربوية الصفية واللاصفية .
4- تسهل عملية التعلم حيث يعرف التلاميذ تماماً ما يتوقع منهم القيام بموجب هذه الأهداف .
5- تساعد على تجزئة محتوى المادة الدراسية إلى أقسام صغيرة يمكن توضيحها بفعالية ونشاط .
6- تساعد المعلمين وغيرهم من المشتغلين في مهنة التربية والتعليم على تقويم العملية التعليمية وعلى تطبيق الأهداف العامة للمنهج المدرسي.
7- تعد دليلاً للمعلم في تخطيطه الدروس .

* مصادر اشتقاق الأهداف التربوية (العامة)
الأهداف التربوية تشتق من مصادر عدة من أهم تلك المصادر هي :
1- فلسفة المجتمع والتراث الثقافي : إذ كانت التربية أداة المجتمع لتحقيق أهدافه فان المناهج أداة التربية في هذا الشأن كما إن المدرسة وما تحويه من مناهج إنما هي انعكاس لفلسفة المجتمع الذي أنشأها ولعل ذلك يبدو واضحاً في اختلاف المناهج الدراسية في المرحلة التعليمية من مجتمع إلى أخر ومن هنا تبدو ضرورة تحديد فلسفة المجتمع حتى تكون المدرسة في موقف تستطيع فيه تحقيق أهدافها .
2- خصائص نمو الطلبة : إن خصائص نمو الطلبة تتميز بالدينامية وذلك لأنها تتأثر بالنمو في المراحل السابقة وتؤثر في المراحل التالية لها ، من هنا كانت ضرورة دراسة خصائص نمو الطلبة ومتطلباتهم في مراحل النمو جميعها وتحليلها ووضعها في الاعتبار حين تحديد الأهداف .
3- طبيعة العلم والتكنولوجيا : العلم دائم التغير الأمر الذي يؤدي غالباً إلى التغير في بنية أساسيات العلم كرد فعل للدراسات والبحوث المختلفة التي تضيف مؤشرات جديدة إلى العلم وامكاناته مما ينبغي إعادة النظر في نوعية ما يقدم إلى الطلبة والذي يفرض مراجعة للأهداف دائماً .
4- الاتجاهات العالمية ضمن التربية الحديثة : في كل يوم تطالعنا وسائل الإعلام باتجاهات وأساليب جديدة في مجالات العلم والتكنولوجيا الأمر الذي يفرض دراسة هذه الاتجاهات والأساليب ومسايرة ما يتفق منها مع ظروفنا وامكاناتنا والتعبير عنها في مناهجنا .
5- بيئة الطلبة : إذ للبيئة المحلية الطلبة دور في اشتقاق الأهداف العامة