11- القيادة التربوية

القيادة
جاء في لسان العرب من الفعل (قاد , قودا وقيادة).
والقيادة: مصدر القائد وكل شي من جبل أو مسناة كان مستطيلا على وجه الأرض فهو قائد . والقائد من يقود الجيش ونحوه.
أما في اللغة الانكليزية فالقيادة (Leader ship) مشتقة من الفعل يفعل أو يقوم بمهمة ما .
وتشير الأبحاث والدراسات الإدارية حول الأساليب القيادية التي ينتهجها القادة والمديرين والمسؤولين إلى وجود عدة أساليب تختلف في خصائصها وإنتاجيتها في تحقيق أهداف المنظمة وحاجات العاملين فيها وهذه الاختلافات واسعة في الأسلوب القيادي الأمثل الذي يتبع لتحقيق الأهداف فبعضهم نادى إلى التركيز على تحقيق أهداف المؤسسة دون الاهتمام بحاجات الأفراد النفسية والاجتماعية فيما أكد آخرون على الاهتمام بالحاجات والمشاعر الإنسانية للفرد ودعا آخرون إلى ضرورة التوفيق بين الاتجاهين . ومن هنا فان من الطبيعي أن يكون القائد في أية مؤسسة هو صانع التغيير والتجديد ولكن هذا التغيير في حد ذاته ليس عملية سهلة أو ممكنة التحقيق لمجرد توفر الرغبة في التغيير أو التجديد فهو لا يحدث بين عشية وضحاها وإنما يحتاج إلى (( الوقت والجهد والتبويب )) حتى يؤتى أكله.
فمعرفة القائد لنفسه وأسلوبه القيادي وإدراكه للأثر الذي يتركه سلوكه في نفوس العاملين لا يقل أهمية عن تفهمه لوجهات نظرهم ومشاعرهم ويقتضي ذلك منه أن يدرك كيف تبدو تصرفاته مع العاملين معه من خلال إدراكه لسلوكه نحوهم .
وتقويمه لتصرفاته باستمرار , فقد يرى القائد نفسه انه موضوعي وعادل في معاملته للعاملين في حين يراه بعضهم قائدا متحاملا عليهم لذا عليه أن يدرك مدى الانطباعات التي يمكن أن تتركها أساليبه القيادية في سلوك ونفوس مرؤوسيه .