تخطيط المنهج التربوي

تخطيط المنهج التربوي :
يعرف التخطيط بانو المنيج الذي يتم فيو رسم وتحديد
الخطط ،التي يجب إتباعيا في توجيو النشاط البشري
،لتحقيق نتائج بعينيا خلال فترة زمنية محددة 0
ويستوجب إتباع أسموب التخطيط المنظم وضوح الفمسفة
الاجتماعية التي ينبغي ان يتحرك المجتمع في حدود
أبعادىا،وان يحدد أسموب التخطيط المنظم الأىداف
المطموب تحقيقيا ،مما يساعد عمى تحديد الوسائل التي
بواسطتيا يمكن تحقيق ىذه الاىداف 0
لذا فان الأىداف والتخطيط يعتب ا رن وجيين لعممة واحة
،فبدون تحديد اىداف لن يكون ىناك تخطيط ،كذلك بون
تخطيط لن تتحقق الاىداف 0
ويمكن تعريف التخطيط بأنو:العممية التي تتضمن تحديد
مجموعة من الإج ا رءات والق ا ر ا رت بيدف الوصول الى
غايات محددة ،عمى ان يتم ذلك عمى م ا رحل معينة ،وخلال
فت ا رت زمنية مقررة،بشرط ان نستخدم كافة الإمكانات المادية
والبشرية والمعنوية المتوفرة حاليا ومستقبلا بأكبر كفاءة
ممكنة 0
لكي يحقق التخطيط الأىداف المرجوة منو يجب م ا رعاة
القواعد التالية:
-1 ترتيب أولويات الأىداف المطموب تحقيقيا 0
-2 الشمول والتكامل والاستم ا ررية في تنفيذ الخطط
الوضوعة 0
-3 المرونة عند تنفيذ الخطط ووضع خطط بديمة لمخطط
التي يثبت الواقع العممي صعوبة تنفيذىا 0
-4 م ا رعاة الموازنة بين جميع جوانب الخطة المطموب
تحقيقيا
الجهات المساهمة في تخطيط المنهج:
-1 الطلبة:
يؤكد العديد من التربويون عمى ضرورة اش ا رك الطمبة في
تخطيط الب ا رمج الد ا رسية بصورة عامة والتخطيط لمدرس
بشكل خاص 000 ويؤكد عمى وجية النظر ىذه جون ديوي)
( john Dewey
بقولو )لايوجد رجل جيد لدرجة كافية او حكيم بما فيو الكفاية
لإدارة الاخرين والتخطيط بدلا عنيم دون تمبية لرغباتيم او
إرضاء لاحتياجاتيم 00 ودون إش ا ركيم او الأخذ بآ ا رئيم حول
الكيفية التي يمكن من خلاليا مواجية الموقف وتجاوز
المشكلات التي تواجييم ( ومن المعموم ان اليدف الأساسي
لمب ا رمج الد ا رسية الإسيام في بناء المتعمم ،ولكي نتمكن من
تحقيق ىذا اليدف لابد من اش ا رك صاحب العلاقة في اتخاذ
الق ا رر المتعمق بيذه الب ا رمج ونقصد بو المتعمم 0
-2 المدرسون:
يجب ان يكون لممدرس دوا ر بارا ز في تخطيط وتقويم المنيج
وانتقاء الفرص التعميمية التي يدرسيا لانو عمى بينة من طبيعة
طلابو وامكاناتيم الذاتية 00 ومن المعموم ان المدرس ىو
المسؤول عن تخطيط الفعالية التربوية داخل الصف وقد أكدت
الاتجاىات الحديثة وجية النظر ىذه وعلاقتيا بالتربية من خلال
نظرتيا الى الصف كوحدة تعميمية وأعطي لممدرس دوا ر مت ا زيدا
في التخطيط لمناىج المدرسة وخاصة في حقل اختصاصو 0
-3 خبير المناهج:
لخبير المناىج دور ىام وأساسي في تطوير وتشجيع
البحوث ووضع التعميمات التي ليا علاقة بتطوير المنيج وتحديد
مدخلات المشكمة وسماع التقارير واعطاء وجيات نظر عنيا
00 اعطاء توجييات عن طبيعة المنيج ومشكلاتو ونقاط قوتو
الى الجيات العميا المسؤولة عن التخطيط ،ويحتل الخبير او
المتخصص في المناىج في الوطن العربي دوا ر أساسيا في
تخطيط المناىج حتى ان السمة الأساسية التي يتسم بيا المنيج
في الوطن العربي ىي الفنية والتخصصية 0
-4 لجان المناهج:
تسيم لجان المناىج بتحديد نقاط القوة والضعف لممناىج
والمشاكل التي تواجو عممية تطبيقو وتعمل عمى تطوير الخطط
الحالية والمستقبمية المتعمقة بالمنيج ،إضافة لذلك تعمل عمى
تحديد إست ا رتيجية التدريس التي يمكن من خلاليا تنفيذ البرنامج
كما أنيا تسيم في وضع الإج ا رءات اللازمة لتطوير العاممين
والمنفذين لممقرر الد ا رسي وتشجيع البحوث المتعمقة بالمناىج
وبطرق التدريس 000 كما أنيا تقوم بإج ا رء البحوث والد ا رسات
المتعمقة بالمنيج 0
ولكي تستطيع لجان المناىج القيام بالميام الموكمة إلييا الى
تنفيذىا لابد من :
-1 تحديد مياميا بشكل دقيق وواضح 0
-2 ان تقدم ليا كل المساعدة الممكنة-توفير الوقت ،المصادر
والخدمات المختمفة 0
-3 ان يقدر عمل المجنة من خلال طبع ونشر وما توصمت اليو
وتقديمو لمجيات العميا ذات العلاقة ،والآخذ بتوصياتيا كمما كان
ذلك ممكنا 0
-4 المجتمع المحمي:) المجالس الشعبية،والاتحادات ،والنقابات
،ومجالس الآباء (يشترك المجتمع المحمي في تطوير المنيج من
خلال عرضو لمحاجات الحقيقية لسوق العمل ولطبيعة الحياة
الاجتماعية السائدة خارج جد ا رن المعيد 0