اساليب التطوير الحديثة

اساليب التطوير الحديثة :
اتجيت أساليب التطوير الحديثة اتجاىا معاكسا لأساليب
التطوير القديمة ،واى ما يميزىا
-1 اتجيت نحو الشمو? اي انيا انصبت عمى جميع
جوانب المنيج والعوام? المؤثرة فيو 0
-2 اتصفت بالديناميكية وىذا يعني اف ك? موضوع
يطور في ضوء ارتباطو وعلاقاتو وتأثيره وتأثره بباقي
الموضوعات 0
-3 ظيور نظا الساعات في المدارس الثانوية وليس في
الجامعات فقط فاتحا الفرصة لتطبي? احدث
الاتجاىات التربوية ووضعيا في موضع التنفيذ
،وتتمخص بما يمي:
أ( م ا رعاة ميو? الطلاب وربط الد ا رسة بالميو? 0
ب ( يسير فيو الطالب وفقا لقد ا رتو واستعداداتو 0
ت ( يساعد الطالب عمى تحم? المسؤولية واعطائو الثقة
بنفسو 0
ث ( يساعد عمى تحفيز الطالب نحو د ا رستو 0
ج ( يتميز بالمرونة الكافية التي تسمح بحرية الحركة وح?
المشكلات دوف الخضوع لمروتيف 0
خامساً :أسس بناء المنهج :
- -1 الأساس الفمسف?ي 2- الأساس الاجتم?اعي 3
الأساس النفس?ي 4-الأساس المعرفي .
يتحدد ميداف المنيج بثلاث اتجاىات رئيسية تمث? الأسس
التي يقو عمييا بناء المنيج وىذه الاتجاىات ىي :
الأو? : ويرى أف الطالب ىو محور بناء المنيج ، وىذا
الاتجاه يجع? مف المتعم وقد ا رتو وميولو وخب ا رتو السابقة
أساساً لاختيار محتوى المنيج وتنظيمو وىذا الاتجاه يمث?
الأساس النفسي لممنيج .
الثاني : ويرى أف المعرفة ىي محور بناء المنيج ، وبيذا
الاتجاه يجع? مف المعرفة الغاية التي لا يماثميا شيء في
الأىمية حيث توجو الجيود كافة والإمكانات كافة لصب
المعمومات في عقو? التلاميذ بصورة تقميدية . وىذا يعني
عد إعطاء أي اعتبار لإمكانيات التمميذ أو ميولو أو
خب ا رتو السابقة . مما يجع? ميمة المعم تقتصر عمى نق?
المعرفة مف الكتب إلى عقو? التلاميذ . وىذا الاتجاه
الأساس المعرفة لممنيج .
الثالث : ويرى أف المجتمع ىو محور بناء المنيج وىذا
الاتجاه يركز عمى ما يريده المجتمع بك? حاجاتو وفمسفتو
وثقافتو ، وىو يمث? الأساس الفمسفي والاجتماعي لممنيج .
وبالنظر إلى ىذه الاتجاىات الثلاثة وما تمثمو مف أسس
لممنيج يلاحظ ما يأتي
-1 إف أسس المنيج غير منفصمة وانما ىي متكاممة
ومتفاعمة مع بعضيا تفاعلا عضوياً .
-2 إف أسس المنيج ليست ثابتة وانما ىي متغيرة في
ضوء الأفكار الجديدة الناتجة عف البحث سواء ما يتعم?
منيا بالمتعم وقد ا رتو وعممياتو المعرفية أو بطبيعة المعرفة
وأسموب تنظيميا أو بطبيعة المجتمع ومستجداتو .
-3 إف أسس المنيج واحدة ولكنيا مختمفة في طبيعتيا
مف مجتمع إلى آخر نتيجة لتبايف المجتمعات واختلا?
تركيبيا وفمسفتيا وحاجاتيا ونظرتيا إلى المتعم والدور
المطموب منو ونظرتيا إلى المعرفة وتنظيميا ومما يؤكد ذل?
اختلا? المناىج الد ا رسية في بمداف العال .
اولا:الأساس الفلسفي :
يمعب ىذا الأساس دوا ر كبي ا ر في تخطيط المنيج
المدرسي وتحديد أىدافو واختيار محتواه وأنشطتو التعميمية
والتعممية وأساليب تقويمو والفمسفة ىي الإطار النظري لحياة
الإنساف بينما تمث? التربية إطارىا العممي ،وىنا? صمة وثيقة
بيف المنيج والفمسفة ،والفمسفة ىي حب المعرفة ومعناىا اف
الإنساف يحاو? الإجابة الفمسفة التربوية تنبث? عف فمسفة
المجتمع ، وتعم? المدرسة عمى خدمة المجتمع عف طري?
صياغة مناىجيا وط ا رئ? تدريسيا في ضوء فمسفة التربية
وفمسفة المجتمع معاً .
تيد? فمسفة المجتمع إلى تحقي? في أفض? لفكرة الحياة
وتكويف المث? الشاممة حوليا ، وحتى يستطيع المجتمع
المحافظة عمى فمسفتيا ونشرىا فلا بد لو مف الاعتماد عمى
فمسفة تربوية خاصة تكوف بمثابة الوسيمة لتحقي? الأفكار
والمث? والقي والمعتقدات التي يؤمف بيا ويحرص عمى
تطبيقيا في الحياة . ومف ىنا نستطيع معرفة العلاقة الوثيقة
بيف التربية والفمسفة فك? فيمسو? لابد لو مف تربية حتى
تنشر أفكاره ومعتقداتو فمقد قي? بأف الفمسفة والتربية وجييف
لعممة واحدة ، وأف رجا? التربية ى فلاسفة مث? أفلاطوف
وابف الرشد والغ ا زلي والفا ا ربي وأرسطو وغيرى .
تعري? فمسفة التربية : ىي التطبي? لمنظريات والأفكار
الفمسفية المتصمة بالحياة في ميداف التربية وتنظيميا في
منيج خاص مف أج? تحقي? الأىدا? التربوية المرغوب
فييا .
الفلسفات التربوية :
لقد ظيرت في ميداف التربية عدة مدارس فمسفية كاف
أساسيا الخبرة التعميمية الناتجة عف التفاع? بيف التمميذ
والبيئة التي يستطيع اف يستجيب إلييا ولك? مدرسة فمسفية
أ رييا في بناء المنيج الد ا رسي وسنتطر? إلى الفمسفة
الأساسية أو التقميدية ، والفمسفة التقدمية .
1 الفلسفة الأساسية أو التقليدية أو الجوهرية : -
أي مجتمع يمم? في م ا رح? تطوره ت ا رثاً مف المعرفة
والميا ا رت والاتجاىات والقي نتيجة لت ا رك المعرفة عبر
القروف وترى ىذه الفمسفة أف التربية ىي عممية حفظ ونق?
الت ا رث الاجتماعي ، واف الوظيفة الأساسية لممدرسة بوصفيا
وكيمة عف المجتمع في تربية الأبناء ىي نق? الت ا رث الثقافي
إليي مف الآباء ووضعو في قالب تربوي مبسط وتؤكد ىذه
الفمسفة عمى أىمية حصو? الأطفا? عمى أساسيات المعرفة
لاعتقادىا أف حصولي عمييا أكثر أىمية لي مف إرضاء
دوافعي أو إخصاب خب ا رتي.
2 الفلسفة التقدمية : -
تتضمف ىذه الفمسفة مدارس تربوية متعددة ، بعضيا
يرى أف ك? شؤوف التربية تدور حو? الطف? ، وأف واجب
المدرسة ىو إطلا? وتنمية مواىبو وقد ا رتو ، وبعضيا يرى
أف وظيفة التربية تدور حو? مشكلات المجتمع وتحسيف
مستوى المعيشة فيو وبعضيا يوازف بيف حاجات الفرد
وحاجات المجتمع .
أثرت الفمسفة التقدمية عمى المناىج التقميدية وعمى
الفلاسفة التقميدييف لدرجة أف بعض أنصار الفمسفة التقميدية
نادى بوجوب الجمع بيف المحافظة عمى الت ا رث الاجتماعي
وبيف السير وف? مقتضيات التغيير الاجتماعي وحاجات
الطلاب كما أدت ىذه الفمسفة عمى تقميص عدد المدارس
التي يقتصر نشاطيا عمى تمقيف المعمومات والى ظيور
نوعيف مف المدارس ىما :
1 المدارس التقميدية المعدلة : ومناىج ىذه المدارس عبارة -
عف مواد د ا رسية مفصمة وتعطي المدرسيف حرية في اختيار
ط ا رئ? التدريس والسماح لمتلاميذ بنشاط محدود .
2 المدارس الثنائية : ومناىج ىذه المدارس مواد مقررة مف -
المواد الد ا رسية بالإضافة إلى نشاطات إضافية لممنيج
تمارس في غير أوقات الد ا رسة بحيث يخصص نص?
الوقت المدرسي لمنشاطات ويخصص النص? الآخر لد ا رسة
المواد الد ا رسية التقميدية .
ثانيا: الأساس الاجتماعي :
ويعد أقوى الأسس تأثي ا ر عمى مخططي المناىج فيو
يمث? القوى الاجتماعية المؤثرة في وضع المنيج وتنفيذه
وتتمث? في الت ا رث الثقافي لممجتمع والقي والمبادئ التي
تسوده والحاجات والمشكلات التي ييد? إلى حميا
والأىدا? التي يحرص عمى تحقيقيا . وىذه القوى تشك?
ملامح الفمسفة الاجتماعية أو النظا الاجتماعي لأي مجتمع
مف المجتمعات وفي ضوئيا تحدد فمسفة التربية التي بدورىا
تحدد محتوى المنيج وتنظيمو واست ا رتيجيات التدريس
والوسائ? والأنشطة التي تعم? كميا في إطار متس? لبموغ
الأىدا? الاجتماعية المرغوب في تحقيقيا .
وىذه القوى تشك? ملامح الفمسفة الاجتماعية أو النظا
الاجتماعي لأي مجتمع مف المجتمعات ، وفي ضوئيا تحدد
فمسفة التربية التي بدورىا تحدد محتوى المنيج وتنظيمو
واست ا رتيجيات التدريس والوسائ? والأنشطة التي تعم? كميا
في إطار متس? لبموغ الأىدا? الاجتماعية المرغ وب في
تحقيقيا .
فدور المنيج ىو أف يعكس مقومات الفمسفة الاجتماعية
بتحويميا إلى سمو? يمارسو التلاميذ بما يتف? مع متطمبات
الحياة في المجتمع بجوانبيا المختمفة ولما كانت المدرسة
بطبيعة نشأتيا مؤسسة اجتماعية أقاميا المجتمع مف أج?
استم ا رره واعداد الأف ا رد لمقيا بمسؤولياتي فيو ، فمف
الطبيعي أف تتأثر بالمجتمع والظرو? المحيطة بو . ومعنى
ذل? أف القوى الاجتماعية التي يعكسيا منيج ما في مدرسة
ما إنما ىي تعبير عف المجتمع في مرحمة ما ، ولذل?
تختم? المناىج مف حيث الشك? والمنط? مف مجتمع لآخر
تبعاً لتبايف تم? القوى.
ولتحديد العلاقة بيف المنيج والظرو? الاجتماعية لممجتمع
فلا بد مف توضيح ما يأتي :
-1 علاقة المنيج بالوظيفة الاجتماعية لممدرسة .
-2 علاقة المنيج بواقع المجتمع ) مبادئو وقيمو ومشكلاتو
. )
-3 علاقة المنيج بالواقع الثقافي لممجتمع .