لمحة تاريخية عن القياس والتقويم

القياس والتقويم التربوي - نظرة تاريخية
التقويم
?? الص نٌ وٌن هم أول من حدد أدوات مع نٌة للاختبارات منذ ما زٌ دٌ على ألفً سنة قبل الم لٌاد .
?? وفً العصر العربً الجاهلً كانت هناك المنتد اٌت الأدب ةٌ والشعر ةٌ ) سوق عكاظ ( وكان ف هٌا نوع من التحك مٌ
على ما طٌُرح .
?? وفً التار خٌ الاسلامً كان هناك ما عٌُرف بالإجازة العلم ةٌ المكتوب عند علماء الحد ثٌ فً بدا ةٌ القرن الرابع
الهجري . ثم شمل مختلف العلوم كالطب والأدب والنحو وغ رٌها .
?? وفً الترب ةٌ الأوروب ةٌ كان هناك ما عٌُرف بالتسم عٌ الشفهً للتثبت من قدرة الشخص على الحفظ .
?? وفً النصف الأول من القرن ال 91 ظهرت بوادر الاختبارات المدرس ةٌ الكتاب ةٌ فً أمر كٌا .
?? وفً نها ةٌ القرن 91 وبدا ةٌ القرن ال 42 شهدت عمل ةٌ التقو مٌ تطورا هاما فً ظهور أنواع جد دٌة للتقو مٌ مثل
الاختبارات الموضوع ةٌ .
القياس
??. بخلاف التقو مٌ، فإن حركة الق اٌس تعد حد ثٌة العهد نسب اٌ ح ثٌ ظهرت خلال القرن ال 91
?? فً الثلث الأول من القرن ال 42 شهدت حركة الق اٌس دفعة قو ةٌ مما أدى إلى انتشارها .
حركة القياس والتقويم التربوي الحديث
??.» التقو مٌ « فً القرن ال 42 ومع ازدهار حركة الق اٌس النفس ،ً ظهر ما عٌُرف بمصطلح
?? وانطلقت فكرة أن الاختبارات بذاتها ل سٌت غا ةٌ بل هً وس لٌة وأداة نسعى من خلالها لبلوغ أهداف مع نٌة .
?? وهنا مٌكن القول بأن حركة التقو مٌ هً امتداد لحركة الق اٌس الأولى وتجاوزا لها فً الوقت نفسه .
?? ومن مظاهر التطور الحد ثٌ لحركة الق اٌس والتقو مٌ :
.9 الاهتمام بتحد دٌ أهداف التقو مٌ وأغراضه .
.4 عمل تخط طٌ شامل للخطة المراد اتباعها فً التقو مٌ .
.3 استمرار عمل ةٌ التقو مٌ وانتظامها .
.2 تسج لٌ النتائج .
.5 الاهتمام بدراسة الملاحظات واصدار الاحكام .
.6 الاتجاه نحو استخدام الق اٌس الموضوعً فً التقو مٌ .
.7 تدر بٌ القائم نٌ بأمر التقو مٌ .
.8 التعاون فً عمل ةٌ التقو مٌ .
.1 الإبقاء على الق اٌس الذاتً فً بعض المواقف .
الفرق بين المصطلحات التالية في اللغة :
?? التقو مٌ : من الفعل ) قوّم ( الش ءً أي عدّله إلى ما هو مرغوب .
?? التق مٌٌ : اعطاء الش ءً ق مٌته .
?? الق اٌس : عمل ةٌ جمع المعلومات الكم ةٌ عن الظاهرة المقاسة .
مفهوم القياس والتقويم التربوي
?? التقو مٌ عمل ةٌ منهج ةٌ تقوم على أسس علم ةٌ تستهدف استصدار الحكم بدقة وموضوع ةٌ على مدخلات وعمل اٌت
ومخرجات أي نظام تربوي ومن ثم تحد دٌ جوانب القوة والضعف تمه دٌا لاتخاذ قرارات مناسبة .
?? الق اٌس فً مجال الترب ةٌ وعلم النفس أض قٌ فً معناه من التقو مٌ، اذ قٌتصر غالبا على جمع المعلومات
والملاحظات الكم ةٌ عن الظاهرة موضوع الق اٌس، وبالتالً فهو لا عٌط نٌا سوى فكرة جزئ ةٌ عن الش ءً
المقاس .
?? والق اٌس بمفهومه الواسع شٌ رٌ إلى الجوانب الكم ةٌ التً تصف خاص ةٌ او سمة مثل حجم كرة، ضغط غاز،
الاستعداد اللفظً للطفل أو التحص لٌ الدراسً .... .
?? وفً مجال التعل مٌ فإن الق اٌس هو الرقم او الرمز الذي حٌصل عل هٌ الطالب نت جٌة اجابته على الاسئلة، وهً ما
عٌرف بالدرجات الخام .
??
العلاقة بين مفاهيم والتقويم والتقييم والقياس
?? كث رٌا ما حٌدث خلط ب نٌ هذه المفاه مٌ الثلاث لكن فً العموم ب نٌهم ترابط قوي .
?? الق اٌس والتق مٌٌ عادة سٌبقان عمل ةٌ التقو مٌ، وهما عنصران لازمان لإجراء التقو مٌ ح ثٌ شٌكلان الجانب
التشخ صًٌ لعمل ةٌ التقو مٌ .
?? مفهوم التقو مٌ عٌتبر أعم وأشمل من مفهومً الق اٌس والتق مٌٌ .
حول الحرف الصح حٌ الذي مٌثل الاجابة الصح حٌة )?( س/ ضع دائرة
-1 واحدة مما أٌت ل سٌت من صفات التقو مٌ:
أ وجود مع اٌر -
ب اصدار حكم ق مٌ -ً
ت اتخاذ قرار -
ث التكم مٌ -
-2 واحدة مما اٌت ه من صفات الق اٌس:
أ وصف الب اٌنات باستخدام الارقام -
ب اصدار حكم مع نٌ -
ت التثم نٌ -
ث التق مٌٌ -
-3 من ع وٌب الاختبارات الشفو ةٌ:
أ تتطلب وقتا طو لٌا -
ب تتأثر بالصدمة -
ت تٌأثر المدرس بالفكرة الص غٌة من الطالب -
ث تتأثر اجابة الطالب بالموقف الاختباري -
-4 استعمل مصطلح التقو مٌ التربوي بدلا من الق اٌس لان التقو مٌ
أ الحشر شمولا -
ب اقل شمولا -
ت على درجة متوسطة من الشمول -
ث جم عٌ ماسبق ذكره -
-5 واحدة مما اٌت ل سٌت من خصائص الق اٌس
أ وجود مع اٌر -
ب التكم مٌ -
ت وجود سمة مع نٌة -
ث المقارنة -
-6 المجتمع الذي تعط ف هٌ ثلاث تقد رٌات للمجتمع نٌ )امت اٌز،متوسط،مقبول( هو المجتمع
أ االص نٌ -ً
ب ال وٌنان -ً
ت العرب الاسلام -ً
ث جم عٌ ماسبق ذكره -
-7 اول اخت اٌر لذكاء وضع عام:
- أ 1096
- ب 1095
- ت 1097
- ث 1095
-0 اول من وضع اخت اٌر الذكاء هو العالم
أ را سٌ -
ب جون د وٌي -
ت نا لٌر -
ث ب نٌبه -
-0 ادرك المر وٌن مساوئ الاعتماد عل اٌ على التسم عٌ الشفوي ف النصف الثان من القرن
أ السابع عشر -
ب الثامن عشر -
ت السادس عشر -
ث التاسع عشر -
-19 من المجتمعات القد مٌة الت استعملت وسائل الق اٌس والتقو مٌ ف اخت اٌر الادار نٌ لمقاطعتها هو المجتمع
أ العرب -ً
ب الاورب -ً
ت الص نٌ -ً
ث جم عٌ ماسبق ذكره -