الفيديو كاسيت- السينما

ـ الفيديو كاسيت ( الفيديو تيب ) : ـ ‏
‏
يعرف هذا الجهاز باسم ( ‏V .T . R‏ ) وهو من اجهزة التسجيل الحديثة في حياة الانسان ‏التعليمية والاعلامية ، ومن مميزاته التسجيل الآني للصورة والصوت على شريط ممغنط دون ‏معالجة كيميائية كما يحدث للأفلام السينمائية ، ويتكون شريط ( ‏V . T . R‏ . ) الفيديو ‏كاسيت من مادة مغطاة بطبقة من ( اوكسيد الحديد ) تتأثر هذه المادة بالنبضات الكهربائية ‏فتترتب عليه على شكل خط مغناطيسي غير مرئي ويمكن مشاهة المادة المسجلة فور الانتهاء ‏من التسجيل على شاشة الجهاز دون معالجة كيميائية ، وفي الاستطاعة استعمال هذا الشريط ‏لمشاهدة ما سجل عليه من مادة او تسجيل مواد جديدة مئات المرات اذا أحسن استعماله ، ويتم ‏التسجيل على شريط ( ‏V . T . R‏ ) باستمال كاميرا تلفزيونية وميكرفون او من جهاز ( ‏V ‎‎. T . R‎‏ ) آخر ويتم التسجيل بسرعة 7,5 ــ 10,5 انج من الثانية .‏
‏
استخدامات الفيديو كاسيت : ـ ‏
‏
‏1 ـ استخدامه في التعليم المصغر . ‏
‏
‏2 ـ تسجيل الزيارات العلمية والمحاضرات العلمية وعرضها .‏
‏
‏3 ـ ان استخدامه بسيط للغاية لايحتاج الى تدريب معقد ، فكل ما يحتاجه المعلم هو ربط جهاز ‏الفيديو بالتلفزيون ووضع الكاسيت في الجهاز وايصال القوة الكهربائية والضغط على نقطة ‏التشغيل . ‏
‏4 ـ التعليم الشامل بالفيديو كاسيت حيث يكون التلفزيون هو المرسل والمعلم او الفني هو ‏الموجه ، ويكون شأن الفيديو هنا شأن أية طريقة تدريسية.‏
‏
‏5 ـ الفيديو مكمل لعملية التعليم حيث يعد المعلم الموضوع وفق خطة التعليم ويعتمد على ‏الفيديو في عرض جوانب منه . ‏
‏
مزايا الفيديو كاسيت : ـ
‏
‏1ـ تسجيل المواد المختلفة وبثها وقت الحاجة ويسمح بمرونة العرض عند الحاجة .
‏2 ـ تلافي الأخطاء التي يمكن ان تحدث في البرامج الحية التي تبث على الهواء مباشرة .
‏3 ـ نستطيع ان نوقف الجهاز متى نشاء ونعيد الصورة التي نشاء .
‏4 ـ يمكن للمعلم رؤية الشريط قبل عرضه على التلاميذ والتعليق عليه .
‏5 ـ يمكن للمعلم ان ينتق ِ الشريط الملائم لموضوع ٍما من مجموعة الاشرطة البديلة المتاحة ‏في المدرسة او في مركز الوسائل التعليمية .
‏6 ـ الفيديو مصدر اثراء واغناء للعملية التعليمية خاصة تلك البرامج التي يناسب محتواها ‏اهداف المنهج الدراسي .‏
‏
‏7 ـ اثبت الفيديو فاعلية كبيرة في تعليم اعداد كبيرة من المتعلمين وأدى دوراً مهماً في ‏الاصلاح التربوي وايصال أحدث المعارف وطرق التدريس
و في تدريب المتعلمين والمدرسين وفي تجديد معلوماتهم بالنسبة للمادة الجديدة او تزويدهم ‏بأسس جديدة لإدارة الصف . ‏
‏
‏
‏4 ـ السينما التعليمية ( الأفلام المتحركة ) : ـ ‏
‏
اصبحت الأفلام المتحركة اداة تعليمية جيدة لأنها تستطيع تقديم المعلومات والخبرات بشكل ‏جذاب ومتسلسل يبعث الشوق للمتابعة دون التعب والجهد اللذين يعانيهما المتعلم اثناء الدراسة ‏او المذاكرة . ‏
‏
فوائد السينما التعليمية : ـ ‏
‏
‏1 ـ تركيز الإنتباه واثارة الشوق للمتابعة ، اذ ان مايحتويه الفلم من عناصر مترابطة ‏للموضوع بصورة جميلة ملونة او عادية مع الموسيقى والكلام
الموافق للصور وجمال المناظر المعروضة في غرفة معتمة حجبت جميع المؤثرات فيها عن ‏أعين التلاميذ تشكل جميعها دوافع لربط المشاهد
بموضوع الفلم اكثر من ارتباطها مع المعلم اثناء شرح موضوع ما .
‏2 ـ التعليم السريع وبقدر اكبر ، فهناك كثير من الموضوعات يحتاج تعلمها الى وقت طويل ‏مع جهد كبير وربما يكون استيعاب المتعلمين لها قليل ،
بينما تثبت التجارب ان الفلم السينمائي يشتمل على عنصري تركيز الإنتباه والتشويق .
‏3 ـ تثبيت عملية الادراك بما يظهره الفلم السنمائي من تجسيد لرؤية العين ، فالكثير من ‏العادات السيئة او الحسنة لايدرك التلاميذ مضارها اومحاسنها ولكن تصويرها يدفعهم الى ‏تجنب السيئ واتباع الحسن وذلك بمشاهدة عواقبها ، اذ ان وصف بعض الاشياء قد لايفيد في ‏تكوين صورة صحيحة لأن التلاميذ لايدركون حقيقة هذه الاشياء لذلك الفلم السينمائي خير ‏وسيلة لذلك . ‏
‏
‏4 ـ نقل المعلومات والافكار والمهارات حيث مشاهدتها تمكن المتعلم من صناعة او عمل شئ ‏ما .‏
‏
‏5 ـ تسجيل الامور الطارئة كانفجار البراكين او الكسوف والخسوف والمد والجزر او تفجير ‏القنابل الذرية فالفلم السينمائي يستطيع ان يصور هذه
المادة بالصوت والصورة ويعرضها للمتعلمين وقت الحاجة .‏
‏
‏6 ـ تجاوز حدود البحث العادي ففي الحياة اشياء كثيرة لايمكن مشاهدتها بالعين المجردة ‏كالجراثيم والتفاعلات الكيميائية وتطوير الكائن الحي
وعمليات المعدة في الهضم ودورة الكواكب فتقوم الافلام بتصوير تلك الامور للمتعلم بشكل ‏يدل عليها دلالة لايتطرق اليها الشك ومطابقة للواقع
فالأفلام تقرب الأشكال وتكبرها .‏
‏
‏7 ـ جلب العالم الى غرفة الصف من ازمان سحيقة ومسافات بعيدة كالمعارك التاريخية ‏القديمة وحياة الشعوب القديمة وملابسهم وعاداتهم يعطي
مردوداً اكبر بكثير من القراءة والشرح والتعرف على تضاريس قطر ما وانهاره وجباله ‏وسكانه توضحها الافلام المتحركة بشكل محبب يبعث
الشوق ويطيل التذكر في ذهن المتعلم وهي تختصر عامل الزمان والمكان .‏
‏
‏8 ـ توضح خطوات او مراحل عمليات معينة كتلك التي تستغرق وقتا ًطويلا ًتتضمن خطوات ‏ومراحل متعددة مثل تكرير البترول والصناعات
وغيرها .‏
‏
أساليب اظهار الحركة ( انواع التصوير ) : ـ
‏
‏ من مميزات الأفلام المتحركة توضيح الحركة سواء كانت مرئية اوغيرمرئية ومن ‏الاساليب الفنية التي يكثراستخدامها في الافلام العلمية هي :ـ
‏
‏1ـ التصويرالمكرسكوبي/ وتوضح الأفلام عن طريق هذا الاسلوب الحركات الدقيقة المتناهية ‏في الصغرمثل الحركات المتضمنة في العمليات الحيوية المختلفة في الكائنات البسيطة كما ‏يمكن عن طريق التصوير المكرسكوبي عرض صورة مكبرة للأحياء المجهرية أي تكبير ‏الأشياء الصغيرة .‏
‏
‏2 ـ التصوير التلسكوبي / لتصوير الأشياء البعيدة التي تتطلب مشاهدتها مناظر فلكية خاصة ‏كالكواكب والنجوم أي تقريب الأشياء البعيدة .‏
‏
‏3 ـ التصوير البطئ / لايمكن للإعلام عن طريق هذا الاسلوب ان تبطئ الحركات السريعة ، ‏ومن امثلة ذلك الحركات السريعة كالحيوانات والتمارين الرياضية وانطلاق القذائف وحركات ‏الآلات ، ان السرعة العادية للفلم هي 24 صورة في الثانية ولكن في بعض الاحداث تصل ‏الى96 صورة في الثانية وعند عرضها بالسرعة العادية تظهر الحركة بطيئة حيث يمكن ‏مشاهدتها ومتابعتها وتقليدها وخاصة ما يتعلق بالمهارات
اليدوية او التمرينات الرياضية .‏
‏
‏4 ـ عرض الحركات السريعة / حيث تلتقط الصور على فترات منتظمة خاصة تلك التي ‏تستغرق وقتاً طويلاً يصعب ملاحظتها ومتابعتها مثل تفتح الازهار ونمو البراعم ودورات ‏الحياة في بعض الكائنات الحية وحركة الغيوم وما تلتقطه عدسة التصوير في عدة ايام يعرض ‏في عدة دقائق ، فاذا صورنا /435 صورة خلال 3 أيام يمكن عرضها في 18 ثانية فقط . ‏
‏
‏5 ـ التصوير بأشعة أكس ( ‏X – Ray‏ ) / ويستخدم في تصوير الأحشاء الداخلية للإنسان.‏
‏
‏6 ـ الرسوم المتحركة / وذلك لتوضيح الكثير من الحركات غير المرئية التي يتعذر رؤيتها ‏بالعين المجردة او اظهارها بالوسائل الاخرى ومن امثلتها تبادل الغازات وانتشار حركة ‏الموجات الصوتية وحركة صمامات القلب والاوعية الدموية وحركة الغازات في آلات ‏الإحتراق الداخلي وغيرها لغرض تقريب الكثير من المفاهيم العلمية والفنية الى اذهان التلاميذ ‏‏.‏
‏
‏
تركيب الأفلام ومقاساتها : ـ ‏
‏
المقصود بالقياسات هنا عرض الفلم 8 ملم ـ وقياس 16 ملم هو الغالب للفلم التعليمي ويتكون ‏في تركيبه من مادة شفافة مغطاة بطبقة من
املاح الفضة التي تتكون عليها الصورة وينقسم الفيلم الى ثلاث اقسام هي : ـ
أ ـ شريط ممغنط لطبع المؤثرات الصوتية من كلام وموسيقى وغير ذلك .
ب ـ الصور وعددها في القدم الواحد 40 صورة او اطار لتبين حركة الشئ المصور .
ج ـ فتحات تمثل الحركة ليسحب الفلم بواسطتها على جهاز العرض ومن هنا جاء تركيب ‏عرض الأفلام اذ تحتوي على هذه الاقسام التي تلائم تركيب الفلم وهي صوت وضوء وحركة ‏مهما تعددت انواعه وتباينت اشكاله ، اما طول الفلم فيختلف باختلاف الزمن الذي يحتاج اليه ‏الموضوع ولكل مقياس آلة عرض خاصة به .‏
‏
خطوات عرض الفيلم : ـ
‏
لكي يؤدي الفيلم دوره التعليمي لابد من اتباع الخطوات الآتية : ـ
‏
أ ـ الاعداد لعرض الفيلم: ـ
‏
‏1 ـ هئ جهاز العرض بوقت مناسب بوضعه في مكان خلف مقاعد التلاميذ وعلى ارتفاع ‏مناسب .‏
‏
‏2 ـ ضع الشاشة في مكان مقابل للجميع بمستوى نظر التلاميذ .
‏3 ـ ثبت مصدر الصوت ( السماعة ) في مكان يتيح للجميع السماع دون ازعاج .
‏4 ـ تأكد من تعتيم الغرفة بشكل حسن مع ضمان التهوية الحسنة .
‏5 ـ نظف مسننات الجهاز ومسار الفيلم باستعمال فرشاة ناعمة ثم امسح العدسات بوسطة ‏الورق الخاص لمسح العدسات .‏
‏
‏6 ـ اقرأ الدليل المرافق للفيلم وشاهد الفيلم قبل عرضه للتلاميذ للتعرف على مدى ملاءمته ‏لمادة المنهج ومدى تحقيقه للهدف من عرضه وسجل
بعض النقاط لتقديمها الى التلاميذ وللتأكد من صلاحية الجهاز .‏
‏
‏7 ـ جمع ادوات الآلة وارجاع الفيلم الى البكرة .‏
‏
ب ـ مدة عرض الفيلم: ـ
‏
‏1 ـ اشرف بنفسك على جلوس التلاميذ داخل قاعة العرض بشكل يتيح للجميع المشاهدة دون ‏عناء .‏
‏
‏2 ـ تهيئة التلاميذ لعرض الفيلم وقدم الفيلم بشرح بسيط يلقي الضوء على مادته ومحتوياته ‏لتسهيل متابعته .‏
‏
‏3 ـ ادر جهاز العرض وامكث بجانبه لمراقبة وضبط وضوح الصورة وشدة الصوت واذا ‏كان صامتاً اوناطقاً بلغة لايعرفها التلاميذ فيتولى المعلم
شرح مناظر الفيلم بالكلام مباشرة مع توضيح بعض المصطلحات والكلمات الصعبة واعطاء ‏توضيح لحجوم الأشياء والحركات البطيئة .‏
‏
‏4 ـ بعد الإنتهاء من العرض اعد الفيلم الى بكرته الأصلية والى علبته الخاصة به .
‏5 ـ اجمع اجزاء الآلة واطوي الشاشة بعناية واعدها الى مكانها بعد انصراف التلاميذ .
‏6 ـ سجل ملاحظاتك عن الفيلم في تقرير لتستفيد منه انت وغيرك عند عرضه ثانية ً .
‏7 ـ اذا حصل قطع في الفيلم الحمه وضع ملاحظة داخل علبته .
‏8 ـ مناقشة التلاميذ فيما شاهدوه بطرح الاسئلة الشفوية اوالاختبارات التحريرية وبيان نواحي ‏القوة والقصورفي الفيلم والإجابة عن استفساراتهم .‏
‏
استخدام السينما ( للأفلام المتحركة ) : ـ ‏
‏
‏1 ـ في تقديم الموضوع او الوحدة الدراسية .
‏2 ـ للحصول على المعلومات اثناء دراسة الموضوع او الوحدة الدراسية .
‏3 ـ كوسيلة للتقويم . ‏
‏
‏4 ـ في تجميع خبرات الدرس او الوحدة ولتلخيص الفعاليات فيها .
‏5 ـ اثارة مشكلات علمية لغرض التفكير فيها والبحث عن حلول لها . ‏
‏
جوانب القصور في الأفلام المتحركة : ـ ‏
‏
‏1 ـ تمثل مشاهدتها عملية اتصال ذات ممر واحد ، فالتلميذ لايستطيع ان يحاور اثناء العرض ‏وهو مستلم من خلال حاستي السمع والبصر .
‏2 ـ ينظر التلميذ الى العالم من خلال عدسة الكاميرا ، فلايستطيع ان يتوقف لينظر بعناية الى ‏جوانب غير تلك التي يركز ويتوجه نحوها المصور .
‏3 ـ لايستطيع التلميذ التقاط بعض الأشياء بين يديه ليتفحصها بالدقة التي يراها مناسبة .
‏4 ـ قد يحدث سوء فهم لحقيقة الحجم النسبي للأشياء وصعوبة العزل بين الخيال والحقيقة .
‏5 ـ يتم العرض في الظلام مما يصعب على التلميذ ان يسجل ملاحظاته والتي قد تكون ‏ضرورية .