انت هنا الان : شبكة جامعة بابل > موقع الكلية > نظام التعليم الالكتروني > مشاهدة المحاضرة
الكلية كلية التربية الاساسية
القسم قسم اللغة العربية
المرحلة 3
أستاذ المادة ابتسام صاحب موسى الزويني
21/10/2015 17:04:42
ثانيا ً / ـ بعض الوسائل والتقنيات السمعية / ـ
تهيئ الخبرات التعليمية عن طريق حاسة السمع والرسالة تتحول لدى المستمع الى رموز صوتية عن طريق وسائل متنوعة مثل : ـ
1 ـ التسجيلات الصوتية : ـ
للتسجيلات الصوتية اهمية كبيرة في عملية التعليم والتعلم وقد تستعمل منفردة او مرافقة لاحدى الوسائل الاخرى كالشرائح وافلام الصور الثابتة والشفافيات ، وتستخدم في تسجيل المحاضرات والدروس والخطب في الحفلات والمناسبات واصلاح عيوب القراءة وتعلم اللغات الاجنبية ،وتكون التسجيلات على اسطوانات واشرطة ، اما الآلات التي تستعمل في عرض موادها فهي الحاكي ـ مسجل البكرة ـ ومسجل الكاسيت ، ويكون التسجيل بانواع منها : ـ
1 ـ تسجيل عادي يتم بمسار واحد من الشريط باستخدام رأس واحد للتسجيل ويحتاج الى مكرفون واحد ومضخم واحد اللصوت .
2 ـ تسجيل مجسم ( ستريو ) ويتم التسجيل على مسارين ويحتاج الى رأسين للتسجيل ومكرفونين ومضخمين للصوت ، والمكرفونات تقسم حسب زاوية التقاط الصوت الى : ـ
أ ـ احادي الاتجاه ب ـ ثنائي الاتجاهات ج ـ متعدد الاتجاهات .
ان الاسطوانات باحجام متنوعة يتم سماعها بواسطة اجهزة الحاكي وهي غالية الثمن مما يجعل الاعتماد على الاشرطة الممغنطة اكثر فاعلية، وشريط التسجيل يعمل من مادة بلاستيكية شفافة تغطى بطبقة من صدأ الحديد الممغنط .
مميزات اشرطة التسجيل : ـ
1 ـ امكانية تسجيل مواد جديدة على نفس الشريط بعد انقضاء الحاجة من المادة المسجلة عليه سابقا ً .
2 ـ يكون سماع المادة المسجلة فور الانتهاء من التسجيل .
3 ـ يمكن ان يستعمل الشريط الواحد مرات كثيرة جدا ً طالما أحسن استعماله .
4 ـ مرونة الاستخدام حيث توفر حرية الاستماع في أي وقت .
5 ـ تكرار المادة المذاعة مرات عديدة مما يساعد على حسن الاستيعاب .
6 ـ رخيصة التكاليف وسهولة اعدادها في المدرسة .
نواحي القصور في التسجيلات الصوتية :ـ
1 ـ قد ينزلق التعليم الى مهاوي التعليم اللفظي .
2 ـ قبول التلاميذ للمعلومات دون مناقشة مما يقلل فرص التفكير .
3 ـ وسيلة اتصال ذات اتجاه واحد أي استخدام حاسة واحدة هي السمع .
4 ـ تتطلب قدرا ً من الثروة اللغوية والالمام باساليب اللغة ومفرداتها .
وعند اختيار التسجيلات الصوتية يجب مراعاة ما يأتي : ـ
1 ـ وضوح الصوت من حيث التعبير والمعنى .
2 ـ لغة المادة سهلة ومناسبة لقدرات التلاميذ اللفظية .
3 ـ مادتها ضمن اهداف المنهج ومجسدة لها .
4 ـ دقة مادتها العلمية .
5 ـ مناسبة للوقت المحدد .
ومن اجل تحقيق الفائدة من استعمال التسجيلات الصوتية يجب مراعاة ما يأتي : ـ
1 ـ الاستماع للتسجيل قبل تقديمه للتلاميذ .
2 ـ وضع المسجل في مكان يستطيع جميع التلاميذ سماعه .
3 ـ لايجوز التحدث اثناء استماع التلاميذ للتسجيل واذا اضطر لذلك يجب ايقاف الشريط .
4 ـ توزيع المادة المسجلة مكتوبة على كل مستمع ليتابع التسجيل بسهولة .
5 ـ تنظيم الاشرطة في خزانة على ان تكون لها دليل مفهرس يسهل الرجوع لها .
ـ الاذاعة المدرسية / ـ
نعني بالإذاعة المدرسية ، بث برامج ترتبط موادها بالمنهج الدراسي وتعطي دروس لها مساس ببرنامج اليوم المدرسي مما يدفع المعلم الى الاستماع هو وتلاميذه الى الراديو لتلقي درسا ً يناسب تلاميذ ذلك الصف . وهناك تعريف آخر هو : ـ
( قيام جماعة من التلاميذ بإعداد برامج وإذاعية وتحديد مواعيدها اليومية وخطة السير فيها وتجري تحت إشراف احد المعلمين او هيئة منهم ).
وهي وسيلة سمعية تعتمد على استخدام التسجيلات السمعية بأنواعها بلإضافة الى البث الحي ( خطاب ـ تراتيل ـ قراءة ـ بيان ) قد تكون الإذاعة المدرسية مفتوحة تبث لمجتمع المدرسة بكاملها خصوصا ً في الفترات الصباحية والفرص اوخاصة داخلية توجه لفئة معينة من التلاميذ او صف من الصفوف كاذاعة الدائرة المغلقة يجعل منها اداة فعّالة في العملية التربوية .
استخدامات الإذاعة المدرسية :ـ
1 ـ نقل التمثيليات التي تصور فترات تأريخية او احداث القصص الى واقع يسهل التعرف عليه .
2 ـ نقل المحاضرات التي لاتتيسر لجميع الطلبة سماعها مباشرة او وصف مباريات رياضية .
3 ـ سد النقص في كفاءة بعض المعلمين والاستفادة من النابهين منهم .
4 ـ تعليم الكثير من مواد المنهج كاللغات والتاريخ والموسيقى والدين والارشاد الصحي والزراعي .
5 ـ نقل بلاغات وتعليمات المدرسة .
فوائد الإذاعة المدرسية :ـ
1ـ توفر الوقت والمال ، فمعلم واحد يستطيع ان يعلم اكبر عدد من التلاميذ في وقت واحد وبتكاليف زهيدة .
2 ـ تستجيب لرغبات وحاجات المتعلمين المعرفية والنفسية حيث تشبع ميولهم وحاجاتهم وتقوي شخصياتهم وتعالج الخجل والانطواء وتدربهم على
حسن الاداء وجودة الالقاء .
3 ـ تدرب التلاميذ على اعداد البرامج والقائها مما يزرع الثقة في نفوسهم وينمي لديهم الشجاعة الادبية .
4 ـ تنمي الميول والمواهب الفردية وروح التعاون بين التلاميذ .
نواحي القصور في الإذاعة المدرسية :ـ
1 ـ هي وسيلة اتصال ذات جانب واحد وتعتمد على حاسة السمع فقط .
2 ـ قد تشتت الإنتباه .
3 ـ يعترض استخدامها صعوبات مالية وادارية .
4 ـ تحتاج الى وقت والى ملاءمة مع منهاج المدرسة .
ولكي نجعل من الإذاعة المدرسية مصدراً فعّالا ً ينبغي مراعاة ما يأتي : ـ
1 ـ معرفة وقت ومادة البرنامج وذلك بالتعاون مع المشرفين على الإذاعة واختيار مايناسب المنهج منها .
2 ـ اعداد مكان لإلتقاط البرنامج ووضع جهاز الراديو في مكان مناسب يسهل سماعه دون ازعاج وتوفير مستلزمات الراحة والاستماع.
3 ـ مشاركة المعلم لتلاميذه بلاستماع الى البرنامج وتوجيه التلاميذ لتسجيل ملاحظاتهم حول الموضوع .
4 ـ بعد سماعهم البرنامج مناقشة التلاميذ بمادة البرنامج لتفسير مافاتهم منها وايضاح بعض النقاط المبهمة.
5 ـ ولكي تؤدي الإذاعة المدرسية دورها التعليمي بنجاح لابد من الاشراف على تنظيمها وذلك بتأليف لجنة باشراف احد معلمي المدرسة ، ويمكن ان يساعد امين المكتبة في تصنيف وفهرسة ما تحتويه الإذاعة من اشرطة تسجيل واسطوانات .
وتحتوي الإذاعة المدرسية عادةً على جهاز راديو ومكبر صوت ومايكرفون حساس وجهاز تسجيل ، تقوم بارسالها من غرفة خاصة بها الى ساحات المدرسة وغرفها بواسطة سماعات .
3 ـ مختبرات اللغة / ـ
تعد هذه المختبرات تجسيدا ً حيا ً لتطبيق استخدام التسجيلات الصوتية في مجال تعلم اللغات ، والمختبر مكان يجلس التلاميذ في اماكن خاصة وهم يستمعون الى معلمهم او الى شريط مسجل ويتمكن أي تلميذ تسجيل استجاباته على شريط كما يتمكن المعلم الاستماع الى استجابات التلميذ ويزوده بالارشاد والتوجيه اللازمين .
وهناك ثلاث انواع من مختبرات اللغة هي : ـ
أ ـ مختبر استماع ب ـ مختبر استماع وترديد ج ـ مختبر استماع وترديد وتسجيل .
ويتكون المختبر من مقصورات تحتوي كل مقصورة على سمّاعات ومسجل صوتي ولاقطة ترتبط بمسجل صوتي ولاقطة وسماعات مخصصة للمعلم وتسمح هذه الاجهزة للتلميذ ان يسمع الكيفية التي ينطق بها الكلمات والجمل وان يقارن طريقة نطقه بالطريقة النموذجية بحيث يقترب اكثر فأكثر منها حتى يتقنها ، وقد استطاعت بعض الشركات انتاج مختبرات لغوية تتصل بحاسب الكتروني يسجل استجابات التلميذ وينبهه على الامور الصحيحة والمغلوطة .
استخدامات مختبرات اللغة :ـ
1 ـ نطق الاصوات اللغوية المتقاربة بصورة صحيحة .
2 ـ التمرن على تنظيم الجمل .
3 ـ التدريب على القراءة .
4 ـ حفظ النصوص والخطب .
وهو عموما ًيدرب على المخاطبة والتلفظ بصورة صحيحة ، وان مختبرات اللغة قادرة على تحقيق مردود تربوي عال ٍ .
مزايا مختبرات اللغة :ـ
1 ـ يعتمد جهاز نطق العبارات اكثر من مرة من غير تغيير او تحريف .
2 ـ لاينال الآلة التعب والإجهاد ومهما ازدادت عدد مرات الاعادة .
3 ـ يعطي المعلم فرصة الاستماع لكل تلميذ والاتصال به مباشرة دون ان يؤثر على بقية التلاميذ او التأثير على سير الدرس .
4 ـ يعد من وسائل التعلم الفردي حيث تعزز الاجابة فورا ً عند حصول خطأ في اللفظ .
نواحي القصور في مختبرات اللغة :ـ
1 ـ لاتتيح للتلميذ فرصة الكتابة والتمرن .
2 ـ لاتتيح للتلاميذ فرصة اقامة علاقات انسانية مع رفقائهم من التلاميذ .
3 ـ لاتتيح للتلاميذ فرصة الاجابة لفترة طويلة خاصة في حالة الجمل الطويلة والموضوعات التي تحتاج الى وقت طويل .
4 ـ تحتاج الى تقنيات ذات قدرات فنية لاعدادها جيدا ً .
5 ـ تحتاج الى معلم واع ٍوقدير على استخدامها استخداما ً وظيفيا ً .
4 ـ الراديو / ـ
توجد في معظم الدول محطات اذاعة عامة تهدف الى تثقيف عامة الشعب والترويح عنهم ، وتقدم لهم مبادئ مختلفة ، ان بعض هذه البرامج تقرب من الطابع التعليمي ويشترط في البرنامج الاذاعي التعليمي ان يرتبط ارتباطا ً وثيقا ً بمناهج التعليم المقررة في المدارس وان يناسب فئة معينة من التلاميذ في مرحلة معينة ، والراديو وسيلة ذات تأثير كبير حيث يصل الى الملايين من تلاميذ المدارس نظرا ًلانتشار اجهزته التي تعمل بالبطارية والكهرباء في المدن والريف ورخص تكاليفها ، وهي وسيلة ناجحة في التأثير في الملايين في وقت واحد .
خصائص الراديو : ـ
1 ـ التغلب على البعد المكاني / ـ اذ يمكن تقديم برنامج يتناول موضوعات تتعلق ببلدان بعيدة ، يسمع التلاميذ اصوات الاهالي وحركة المرور في
الشارع فيشعرون كأنهم يعيشون في تلك الأماكن .
2 ـ التغلب على البعد الزماني/ ـ عندما يسمع التلاميذ عن الحياة في اواخر القرن الماضي ، فهم يعيشون في الجو الزمني الذي يدور حول البرنامج.
3 ـ الواقعية / ـ من خلال مقابلة الاشخاص وتوجيه الأسئلة اليهم .
4 ـ التأثير الإنفعالي .
5 ـ الدقة والمهارة / ـ يحتاج التلاميذ الى تعلم النطق الصحيح للكلمات والجمل باللغات المختلفة .
6 ـ طريقة العرض / ـ اذ تستعين الاذاعة بخبراء التربية والوسائل السمعية وطرائق التدريس لتقديم البرامج .
7 ـ تتيح الفرصة للمعلم لملاحظة استجابات تلاميذه اثناء تعلمهم من الراديو .
مشكلات استخدام الراديو : ـ
1 ـ مشكلة عدم تركيز الانتباه اذ قد يكون عرضة لشرود الذهن .
2 ـ مشكلة التوقيت بين موعد الدرس وموعد اذاعة برامج الراديو المناسبة لموضوع الدرس .
3 ـ عدم امكان تجربة البرنامج قبل استخدامه .
4 ـ عدم امكان اعادة الاستماع الى البرنامج .
5 ـ عدم امكانية مناقشة الآراء اثناء الاستماع .
6 ـ عدم وضوح الاستقبال خاصة في المناطق النائية .
ولغرض التغلب على هذه المشكلات يمكن للمعلم اختيار البرنامج في ضوء الآتي : ـ
1 ـ ان تتفق اغراض البرنامج مع اهداف واضحة ومحددة .
2 ـ ان يكون البرنامج في مستوى نضج التلاميذ .
3 ـ ان تكون المادة العلمية للبرنامج سليمة ودقيقة .
4 ـ ان يسمح طول البرنامج بمناقشة محتوياته .
5 ـ ان يتقرر تقديم البرنامج المختار في اثناء الدرس المتعلق بالبرنامج .
6 ـ اعداد مكان الدراسة ، بتوفير الهدوء ، ووضوح الصوت ، وأن يوضع جهاز الاستقبال في مكان مسموع لجميع التلاميذ، وتهيئة اذهان التلاميذ .
المادة المعروضة اعلاه هي مدخل الى المحاضرة المرفوعة بواسطة استاذ(ة) المادة . وقد تبدو لك غير متكاملة . حيث يضع استاذ المادة في بعض الاحيان فقط الجزء الاول من المحاضرة من اجل الاطلاع على ما ستقوم بتحميله لاحقا . في نظام التعليم الالكتروني نوفر هذه الخدمة لكي نبقيك على اطلاع حول محتوى الملف الذي ستقوم بتحميله .
|