صياغة مشكلة البحث التربوي

3-اختيار مشكلة البحث:-
المشكلة هي موقف غامض يثير قلق الباحث ويولد لديه رغبة في الكشف عن هذا الغموض ، وان الانسان يواجه في تفاعله مع بيئته العديد من المشكلات والمواقف وعليه مراعاة الاعتبارات التالية عند اختياره للمشكلة التي سيقوم ببحثها:
1- اهمية المشكلة وقيمتها العلمية:- فهل تضيف نتائج بحث المشكلة شيئاً جديداً الى المعرفة العلمية؟ وهل لها تأثيرها المباشر في تطوير الممارسات والتطبيقات التربوية المعمول بها حالياً في الميدان التربوي؟ وهل هناك شيء جديد في البحث يتميز به ولا يجعله مجرد صورة مكررة لبحوث ونتائج سابقة؟ وهل توجد فجوات ونواحي نقص معينة في المعرفة المحققة وتطبيقاتها ويلزم اجراء بحوث لاستكمال هذا النقص.
2- اهتمام الباحث في المشكلة:- ان اهتمام الباحث في الموضوع او المشكلة التي يختارها للبحث مسألة لها اهميتها في القيام بالبحث والمثابرة في العمل حتى اتمامه. فالباحث يميل لاختيار المشكلات التي يهتم بها ، فالشخص الذي يميل الى مشكلة ما يستطيع بذل جهودٍ نشطة لحلها.
3- توفر الخبرة والقدرة على بحث المشكلة:- لابد من توافر القدرات والمهارات والخبرات اللازمة لدراسة المشكلة ففي بعض الحالات قد يختار الطالب موضوعاً معيناً للبحث ، وبعد ان يقطع في تنفيذه وقتاً كبيراً يكتشف ان خبرته التربوية عن هذا الموضوع ليست كافية بالقدر الذي تمكنه من اتمامه على صورة جيدة . وفي هذه الحالة عليه ان يعمل على اختيار المشكلة الاكثر مناسبة مع خبراته وقدراته وان يعمل على تحقيق مزيد من التعلم في هذه النواحي بما يمكنه من بحثها على صورة مُرضية.
4- توفر المعلومات والبيانات:- ان توفر البيانات والمعلومات عن المشكلة وابعادها يسهل مهمة الباحث ويجعله اكثر قدرة على معالجة المشكلة . لذلك يفترض ان يتأكد الباحث عند اختياره للمشكلة توفر المراجع والكتب والمخطوطات والمذكرات اللازمة لبحثها . وذلك لان صعوبة الحصول على المعلومات والبيانات اللازمة او عدم كفايتها يؤدي الى استحالة او صعوبة تنفيذ خطة البحث . وعموماً ينبغي ان يسأل الباحث نفسه منذ البداية اسئلة مثل: هل البيانات اللازمة للبحث يسهل الحصول عليها؟ هل هناك مصادر متعددة ومتنوعة في للحصول على مثل هذه البيانات؟ هل الاساليب المستخدمة في الحصول على البيانات الموضوعية ويتوفر لها درجات مقبولة من الصحة والثبات.
5- توفر الإمكانات المادية:- ان بعض الابحاث تتطلب إمكانات مادية كبيرة قد لا تتوافر لدى الباحث مما يجعل مهمته صعبة . لذلك على الباحث عند اختيار موضوع بحثه ان يراعي التكاليف التي يحتاج اليها لتنفيذ البحث ، والى اي مدى يمكن ان يوفرها في حدود الإمكانات المادية المتاحة له . فبعض الدراسات المسحية تحتاج الى طبع اعداد كبيرة من استمارات البحث والاستفتاءات والاختبارات ، ومالم يُقدر الباحث منذ البداية التكلفة اللازمة ويُوفر مصادر الحصول عليها فسوف يواجه بصعوبات تُعطل تنفيذ البحث وإتمامه على النحو الذي رسمه.
6- توفر التسهيلات الإدارية :- فهناك دراسات تجريبية تحتاج الى اجراء تعديلات معينة في طبيعة العمل المدرسي المعتاد ، وإلى وقت قد يستغرق العام الدراسي بأكمله ، وعلى الطالب قبل تحديده لمثل هذه التجارب أن يحصل على التسهيلات اللازمة والموافقة من جانب السلطات المدرسية والتعليمية وأن يُقدر مُسبقاً الصعوبات التي يُحتمل أن يواجهها في الميدان عند تنفيذ البحث وكيفية التغلب عليها حتى لا يُفاجأ ويضطر الى تعديل الموضوع من جديد.
كما ان على الباحث أن يُراعي عامل الوقت عند اختياره للموضوع فلا يختار مثلاً موضوعات موسعة او دراسات طويلة يحتاج إتمامها إلى وقت طويل . ولذلك يُنصح طلاب البحوث باختيار موضوعات محددة تتناسب والوقت المتاح لهم للدراسة والبحث.
5- تعميم نتائج الدراسات:- يحاول الباحث اختيار مشكلته وتعميم بحثه بحيث يكون لها طابعاً عاماً ويسهل تعميم نتائجها على الحالات المشابهة . بل نحاول اختيار مشكلة لها طابع معين ونعمم اجراءاتنا وادواتنا بحيث نكون قادرين على ان يركز بحثنا على المعلمين بشكل عام . ولا شك ان البحث العلمي اذا اشتمل على قطاع كبير من الاشخاص والمواقف فان ذلك يُعطيه اهمية وقيمة علمية واجتماعية اكبر.
6- مدى مساهمة الدراسة في تنمية دراسات اخرى:- ان البحث الجيد يكشف عن مشكلات مهمة اخرى تتطلب ابحاثاً جديدة.