المهارات الفكرية والمهارات الفنية

1- المهارات الفكرية ( Conceptinal Skills) :
تتعلق المهارات الفكرية لرجل الإدارة التربوية بمدى كفاءته في ابتكار الأفكار والإحساس بالمشكلات والتفنن بالحلول والتوصل إلى الآراء والمهارات الفكرية ، وهذه ضرورة لمساعدة رجل الإدارة في النجاح في تخطيط العمل وتوجيه وترتيب الأولويات وتوقع الأمور التي يمكن أن تحدث في المستقبل . أي ترقب الأحداث وما يترتب على ذلك من تقليل المخاطر أو الخسارة في تحقيق الفائدة المرجوة . ويستخدم رجل الإدارة هذه المهارات في ممارسته لأعماله ، وتعد أصعب المهارات بالنسبة له في تعلمها واكتسابها .
وعلى رجل الإدارة الحديث أن يعرف ما يجري حوله وأن يجد تفسيرا لما يواجهه ، كما أن عليه أن يرى نفسه في مواقف اجتماعية وتنظيمية متتابعة وذلك من خلال أنماط التفاعل الإنساني وطبيعة العلاقات بين الناس والقوى المحررة لها .
لقد أثبت الدراسات التربوية أن مدير المدرسة بحكم قيادته التربوية يؤدي دورا بارزا في تحديد شكل العلاقات الموجودة في المدرسة ، كما أنه يستطيع من خلال مركزه الرسمي أن يعرقل النمو الإيجابي لهذه العلاقات .

2- المهارات الفنية ( Technicl Skills ) :
تتعلق المهارات الفنية بالأساليب والطرائق التي يستخدمها رجل الإدارة في ممارسة عمله ومعالجته للمواقف التي يصادفها، وتتطلب المهارات الفنية توافر قدر ضروري من المعلومات والأصول العلمية والفنية التي يتطلبها نجاح العمل الإداري.
هكذا ترتبط المهارات الفنية بالجانب العلمي في الإدارة وما تستند إليه من حقائق ومفاهيم الأصول العلمية .
ومن الأعمال التي تتطلب المهارات الفنية في الإدارة التعليمية الإلمام بالمناهج الدراسية وأهدافها وأساليبها التدريسية ومتابعة تطبيقاتها وتوزيع مباحث المنهج بين المعلمين في ضوء حاجات المدرسة وميول المعلمين وإمكاناتهم وتخصصاتهم ، وتنظيم برامج الدروس الأسبوعية وبرامج النشاطات اللامنهجية ، والامتحانات الفصلية والسنوية .
في الوقت نفسه ينبغي أن تضع السلطات التعليمية برنامجا فعال يساعد رجال الإدارة التعليمية على النمو المهني في مجال عملهم أو ما يسمى بالتدريب أثناء الخدمة .