المهارات السلوكية للقيادة الإدارية التربوية

المهارات السلوكية للقيادة الإدارية التربوية
لقد شهدت الإدارة التربوية اتجاهات جديدة . إذ لم تعد مهمة رجل الإدارة التربوية تسيير شؤون إدارته تسييرا روتينيا يتمثل في المحافظة والتأكد من سير العمل وفق البرنامج المعد . بل أصبح محور العمل في هذه الإدارة يدور حول التلميذ وضرورة توفير الظروف والإمكانات التي تساعد على توجيه نموه المتكامل والعمل على تحسين العملية التربوية لتحقيق هذا النمو . كما أصبح يدور حول تحقيق الأهداف الاجتماعية التي يتبناها المجتمع .
هناك عوامل عدة تساعد على النجاح في الإدارة المدرسية ، والقيادة التربوية شأنها في ذلك شأن ميادين الإدارة الأخرى وفي مقدمة هذه العوامل ما يتعلق منها بالمهارات الإدارية .
إن نجاح رجل الإدارة التعليمية يعتمد على ما يتمتع به من مهارات إدارية ، والمقصود بالمهارة أداء العمل بسرعة ودقة وهي بهذا المعنى تختلف عن القدرة مع أن القدرة تعني إمكانية أداء العمل بصرف النظر عن السرعة أو الدقة في أدائه .
معنى هذا أن المهارة قدرة فائقة متطورة والفرق بينها إذن فرق في الدرجة لا في النوع ، وتتميز المهارة بأنها مكتسبة ونامية ، أي إن الإنسان اكتسبها من خلال خبراته وتجاربه وممارساته وهذه بدورها تعمل على تنمية المهارة باستمرار وهناك مجموعة من المهارات التي تعد ضرورة لنجاح رجل الإدارة التربوية ، وهذه المهارات يتفق دارسو الإدارة على تصنيفها إلى ثلاثة أنواع :
1- المهارات الفكرية أو العقلية .
2- المهارات الفنية .
3- المهارات الإنسانية .