تطور علم النفس النمو

نظرة تاريخية لتطور علم نفس النمو
ظهرت أولى المحاولات لهذا العلم عند الفيلسوف اليوناني ( أفلاطون ) الذي تكلم عن مبادئ نمو الأطفال في تقييمه لجمهوريته واهتم (أرسطو ) بدراسة النمو الجنيني للحيوانات ووصف مراحل نمو المراهق .
وورد عند العرب أوصاف لنمو الإنسان تبدأ بـ ( الجنين ، الوليد ، الفطيم ، الدارج ، الخماس ،المثغور ، المتفرد ، الناشئ ، اليافع ) ووردت إشارات عديدة في القران الكريم إلى مراحل نمو الإنسان منها الاية (5) من سورة الحج .
وأكد الإمام علي (ع) على مبادئ عديدة في التعامل مع الأطفال والمراهقين في ( نهج البلاغة) ، وجاءت تعاليم أئمة أهل البيت (ع) في التأكيد على مراعاة الجوانب الأخلاقية والتربوية في عمليات نمو الأطفال والمراهقين .
وذكر ( جون لوك ) في القرن السابع عشر العديد من عادات الطفل واشتهر بمقولته :" الطفل يولد صفحة بيضاء يفعل المربي فيها ما يشاء " وكتب ( روسو ) عن إعطاء الحرية المطلقة في تربية الطفل ، وقدم ( فروبل) أراء عن استمرار النمو ، وطرح العالم المسلم ( محمد مهدي النراقي ) في القرن التاسع عشر نظرية في النمو الأخلاقي للأطفال والمراهقين ، وساهم عالم البايولوجيا ( دارون ) في 1877 في نشر تحليل دقيق لتاريخ طفله الأول ، وساهم ( ستانلي هول ) في نشر دراسات عن الأطفال والمراهقين ويعد مؤسس علم نفس النمو الحديث .
وفي عام 1904 طور(بينيه) مقياسا لذكاء الأطفال ، وساهم (برير) في شرح نمو الشعور والذكاء في كتابه ( عقل الطفل ) وفي 1914 ألف (ستيرن ) كتابا في سيكولوجية الطفولة المبكرة ، وذهب (فرويد ) رائد مدرسة التحليل النفسي الى ان خبرات الطفل في السنوات الخمس الأولى هي التي تحدد سلوكه المستقبلي .
وقدم ( بياجيه ) نظرية في النمو العقلي ونشر (ترمان) في 1930 دراسات رائدة عن الأطفال والمراهقين الموهوبين ثم برز بعده علماء كثيرون منهم جيزل ، جودانف ، ليفين وغيرهم .