تدريس التدريبات اللغوية والقواعد النحوية (1)
منزلة االنحو
للنحو منزلة بين فروع اللغة,اذ ان القواعد النحويةهي وسيلة لضبط الكلام وصحة النطق والكتابة وليست غاية مقصودة لذاتها وقد اخطا الكثيرمن المعلمين حين غالوا بالقواعد واهتموا بجمع شواردها والالمام بتفاصيلها والاثقال بهذا كله على التلاميذ ظنا منهم ان في ذلك تمكينا للتلاميذ من لغتهم واقدارا لهم على اجادة التعبير والبيان
اهداف تدريس القواعد النحوية
يمكن اجمال اهداف تدريس القواعد النحوية بالاهداف الاتية:-
1-صون اللسان عن الخطا والقلم من الزلل وتكوين عادات لغوبة سليمة،
2-تعويد التلاميذ على قوة الملاحظة والتفكير المنطقي المرتب وتربية ملكة الاستنباط والحكم والتحليل،
3-اعانة التلاميذ على فهم الكلام على وجهه الصحيح بما يساعد على استيعاب المعاني بسرعة .
4-شحذ العقل وصقل الذوق وتنمية ثروة النلاميذ اللغوية.
5-اكساب التلاميذ القدرة على استعمال القاعدة النحوية في المواقف اللغوية المختلفة.
طريقة تدريس التدريبات اللغوية
ان مجال التدريب اللغوي هو بعض الوحدات النحويه كالاستفهام والجواب وتدريبهم على استخدام بعض الضمائر،وسبيل ذلك هو المناقشة عن طريق توجيه الاسئلة والاستماع الى الاجوبةوتكليف التلاميذبصياغة اسئلةمختلفة على ان يستعملو في هذه الاسئله ادوات الاستفهام المختلفة.
ومن الممكن استخدام البطاقات والالعاب اللغوية في تنظيم هذا التدريب لخلق مواقف طبيعية محببة،تستخدم فيها ادوات استفهام مختلفة،وضمائر مختلفة كذلك،وطبيعي الا يستخدم المعلم في هذه المرحلة المصطلحات النحوية، ولا يصوغ قاعدة يلزم التلاميذ بحفظها.
البطاقات
قي قطع صغيرة من الورق،يكتب المعلم على كل منها عبارة او سؤالا،لتدريب التلاميذ على وحدات معينه،مثل الاستفهام والضمائر وغيرها.
فمثلا: للتدريبعلى الاستفهام والجواب تعد بطاقات بعدد التلاميذ، نصفها يحمل اسئلة،مع تنوع ادوات الاستفهام،ونصفها الاخر يحمل اجوبة عن هذه الاسئلة،يوزع المعلم هذه البطاقات على التلاميذ،ثم يكلف تلميذ ان يقف ويقرا ما في بطاقته،فان كان سؤالا يقف التلميذ الذي في بطاقته جواب هذا السؤال، ويقرا هذا الجواب،وان كان جوابا يقف التلميذ الذي في بطاقته سؤال هذا الجواب ويقرا هذا السؤال ومن يخطي او يسهو تؤخذ بطاقته ،،،،وهكذا،
ويمكن استخدام البطاقات في التدريب على استعمال الضمائر واسماء الاشارة وغيرها
فمثلا تعد ثلاث بطاقات،يحملها ثلاثة تلاميذ،على النحو الاتي:
البطاقة الاولى مكتوب فيها
1-اخرج قلم الرصاص واكتب اسمك على الورقة
2-اسال زميلك رقم(3)عما فعلته،مستخدما احدى الكلمات المكتوبة على السبورة.
البطاقة الثانية مكتوب فيها
اسال زميلك رقم(1)عما فعل،مستخدما احدى الكلمات المكتوبة على السبورة،
البطاقة الثالثة مكتوب فيها
اسال زميلكرقم(2)عما فعل زميلك رقم(1) مستخدما احدى الكلمات المكتوبة على السبورة،
الطريقة :
يكتب المعلم على السبورة الكلمات(الضمائر) الثلاث: انا- انت- هو
1-يقرا التلميذ رقم(1) البطاقة الاولى التي في يده،وينفذ ما فيها(يخرج قلمه، ويكتب اسمه) ثم يوجه لزميله رقم (3)السؤال الاتي:ماذا فعلت انا؟سيجيبه زميله رقم(3) انت اخرجت قلمك،وكتبت اسمك على الورقة.
2- يقرا التلميذ رقم(2) البطاقة الثانية التي في يده،وينفذ ما فيها(سيوجه الى زميله رقم{1} السؤال الاتي): ماذا فعلت انت؟ وسيجيبه الاول: انااخرجت قلمي وكتبت اسمي على الورقة.
3-يقرا التلميذ رقم (3) البطاقة الثالثة التي في يده، وينفذ ما فيها(سيوجه الى زميله رقم (2) هذا السؤال : ماذا فعل زميلك رقم(1)؟ فيجيب :هو اخرج قلمه، وكتب اسمه على الورقة،
وفي المدارس المختلطة يمكن التمرين على ضمائر المذكر والمؤنث معا ،كما انه من الممكن جعل البطاقات للتدريب على المفرد والمثنى والجمع
الالعاب اللغوية
يميل الاطفال الى اللعب،ولهذا يمكن ان نستغل هذا الميل،فنجعل الطفل(التلميذ)يلعب في التعلم، ويتعلم في اللعب,ومن الممكنان تكون لعبته لغوية،يتم تدريبه فيهاعلى استعمال اسماء الاشاره والضماثر وصيغ المفرد والمثنى والجمع والتذكير والتانيث وغيرها من الموضوعات التي لا تحتاج الى حفظ قاعدة نحوية.