تصميم التعليم

تصميم التعليم :
علم وتقنية يبحث في وصف افضل الطرق التعليمية التي تحقق النتاجات التعليمية المرغوب فيها وتطويرها على وفق شروط معينة .
وقد تم اشتقاق كلمة تصميم من الفعل الثلاثي ( صمم ) وهي بمعنى ثابت العزم او الماضي بالامر بعزيمة ، اما اصطلاحا فيقصد بتصميم التعليم (عملية هندسية لموقف معين ) .

اهمية ( فوائد ) ، ( مميزات ) التصميم التعليمي في سير العملية التعليمية :
1 – تجسير العلاقة بين المبادئ النظرية وتطبيقها في الموقف التعليمي .
2 – استعمال النظريات التعليمية في تحسين الممارسات التربوية .
3 – استخدام الوسائل والمواد والاجهزة التعليمية المختلفة بطريقة مثلى .
4 – توضيح دور المعلم على انه منظم للظروف البيئية التي تسهل حدوث التعلم .
5 – ادماج الطالب في عملية التعلم بطريقة تحقق اقصى درجة ممكنة في التفاعل مع المادة .
6 – تقويم تدريس المدرس ودراسة الطالب .

خطوات التصميم التعليمي :

في ضوء المراحل التي يمر بها التصميم التعليمي ، فانه يشتمل على تسع خطوات مهمة ، وهي ليست منفصلة ، ولكنها متداخلة ومتفاعلة مع بعض لتكون بنية التصميم التعليمي وهي كما يأتي :
1. الخطوة الاولى : تحديد الاهداف التعليمية . أي تحديد الهدف التعليمي العام
2. الخطوة الثانية : تحليل المحتوى التعليمي . أي تحليل محتوى المادة التعليمية
3. الخطوة الثالثة : تحديد السلوك المدخلي . أي تحديد مستوى المتعلم لما سبق ان تعلمه والى قدرته العقلية ودافعيته
4. الخطوة الرابعة : كتابة الاهداف السلوكية . أي وصف تفصيلي لما سيتمكن المتعلم من عمله بعد انتهاءه من دراسة فصل من المادة الدراسية
5. الخطوة الخامسة : بناء الاختبارات محكية المرجع . أي بناء الاختبارات من اجل قياس وتقويم تعلم الطلاب وتقويم مدى فاعلية المواد التعليمية
6. الخطوة السادسة : تحديد استراتيجية التعليم . أي تحديد الطرق والاساليب التي يختارها المدرس لمساعدة طلابه على اتقان الاهداف المتوخاة
7. الخطوة السابعة : تنظيم المحتوى التعليمي . أي تجميع اجزاء المحتوى التعليمي على وفق نسق معين يؤدي الى تحقيق الاهداف التعليمية التي وضعت من اجلها
8. الخطوة الثامنة : اختيار المواد التعليمية التعلمية او تصميمها . أي اختياروتصميم انواع الوسائل التعليمية التي تحقق الاهداف التعليمية
9. الخطوة التاسعة : التقويم التكويني . أي اخضاع المادة التعليمية للاختبار قبل استخدامها لبيان مدى صلاحيتها وملائمتها لمستوى المتعلمين

التعليم المصغر :

التعليم المصغر درس قصير مدته خمس دقائق ، يقوم المعلم عن طريقه بتعليم ما بين ( 5 - 10 ) تلاميذ ويستعمل بصورة رئيسة في التدريب على اداء مهارة تعليمية يؤديها الطالب الذي يتدرب عادة مهنة التعليم ، وبدلا من ان يقوم الطالب او المعلم بشرح او توضيح عدة افكار او مفاهيم ومهارات كما يجري عادة في الحصة التدريسية الاعتيادية ، فانه يقتصر على طرح فكرة واحدة او جزء او موضوع .
ان اهم ما في التعليم المصغر هو ان لا يدفع المعلم المتدرب دفعة واحدة في خضم العملية التعليمية المعقدة بل يسير به خطوة خطوة حتى يستوعب كل جزء او عنصر في العملية ، ويصبح قادرا على ادارة الصف ادارة جيدة ، وقد شاع استخدام التعليم المصغر في التدريب على التعليم في مجالي الاعداد والتدريب ، اذ فيه فاعلية ، وقد ظهرت هذه الطريقة لتلافي القصور الواضح في الطرائق التقليدية في التدريب على التعليم ، وذلك باللجوء الى البحث في الموقف وتحليله الى مهارات عديدة ، ومن ثم التدريب على كل منها بتركيز ، وعلى حدة للوصول الى اتقانها واعتمادها كجزء من سلوك المعلم اثناء ممارسته التعليم في المستقبل .

الاسس العامة للتعليم المصغر :
يعتمد التعليم المصغر على ثلاثة اسس هي :
1 - تحليل الموقف التعليمي :
اذ يحلل الموقف التعليمي الى مكوناته الاساسية من المهارات وترتيبها وتصنيفها ، ومن تلك المهارات (( عرض المقدمة ، الرموز المكتوبة ( غير اللفظية ) ، طريقة الالقاء ، تنوع الحوافز ، توجيه الاسئلة ، ادارة المناقشة )) وكل هذه المهارات يحتاجها المعلم ليشجع في مهمته ، غير انه يتدرب عليها بشكل مجمل دونما تركيز على اية واحدة منها لاتقانها ، ومن ثم الانتقال لاخرى .
2 - تصغير الموقف التعليمي :
اعتمادا على التحليل السابق ذكره ، فتبقى مهارة واحدة من مهارات التعلم ، يتم الاعداد لها والتركيز عليها بما يؤدي الى اتقانها تماما ، ومن ثم الانتقال الى اخرى وهكذا ، بالاضافة الى تصغير الصف من حيث عدد التلاميذ والزمن الذي يستغرقه تنفيذ العملية .
3 - التغذية الراجعة :
بالاعتماد على التسجيل التلفزيوني ، ونعني بالتغذية الراجعة تقويم التدريب بمقياس نموذج وموضوع مدروس سلفا ، كهدف ينبغي الوصول اليه بما اتيح للمتدرب ان يواجه فيه نفسه على نقاط القوة والضعف في ادائه مباشرة من دون وسيط .

خطوات التعليم المصغر
يمكن ايجاز الخطوات التي تتبع في التعليم المصغر بالآتي :
1 – يقوم الطا لب والمعلم بالتعرف على المهارة المطلوب التدريب عليها مع المشرف بصورة مكتوبة او مسجلة على شريط فيديو .
2 – يبدأ الطالب بالتحضير للدرس موضحا الاهداف والمحتوى والطريقة .
3 – يبدأ الطالب التدريس الفعلي مع تسجيل الدرس بواسطة كاميرات الفيديو .
4 – بدأ عملية التقويم بواسطة المشرف مستعملا في ذلك استمارة ملاحظة يوضح فيها جوانب القوة والضعف في اداء المهارة تسلم الى الطالب بعد انتهاء التدريس للاطلاع عليها .
5 – بدأ التغذية الراجعة ولمدة عشر دقائق وتتخذ الاشكال الآتية :
• مناقشة المشرف مظاهر القوة والضعف من خلال اعادة عرض الشريط على الطالب
• التقويم الذاتي ، أي قيام الطالب باعادة عرض الشريط لتعرف نواحي قوته وضعفه

6 – يعطى الطالب ( 15 ) دقيقة بعد انتهاء التغذية لمراجعة درسه واعادة تخطيطه .
7 – يبدأ الطالب مرة اخرى بالتدريس على مجموعة اخرى من التلاميذ لمدة خمس دقائق مع تسجيل الدرس .
8 – بدأ التغذية الراجعة مرة اخرى لمدة ( 10 ) دقائق .